Det ryska imperiet, som du vet, var det bästa landet i världen, där glada gymnasieelever lyste med en rodnad och gick på morgonen för att studera, be och drömma om att ge sitt liv för tsaren. Naturligtvis fanns det också mindre problem (i samband med yttre inflytande eller med bråkmakare, vilket alltid räcker), till exempel den totala analfabetismen för resten av folket. Men 1908, som de "vita patrioterna" nu säger, antog tsarregeringen ett program för universell utbildning för Rysslands barn - alla kunde få en utbildning, oavsett kön, nationalitet och klass! Det var tänkt att genomföra programmet på 20 år, de väldigt "tysta åren" som Stolypin en gång frågade, varefter vi "inte skulle känna landet".
Och om, beundrare av tsar -eran berättar för oss, hade de blodiga bolsjevikerna inte förstört ett välmående och vänligt barnimperium, då skulle universell och obligatorisk utbildning ha kommit tidigare - 1928, och inte, som i Sovjetunionen, 1934, då universell läskunnighet.
Kanske tror någon på dessa berättelser om ett vackert rike, men i dag, när Ryssland firar 100 -årsdagen av oktoberrevolutionen, för mångfaldens skull, låt oss vända oss till fakta.
År 1908 antogs inget allmänt utbildningsprogram. Det var bara ett lagförslag som kommissionen för folkbildning övervägde i ytterligare två år, och efter att dokumentet vandrade runt borden i duman, i statsrådet, efter fruktlösa diskussioner mellan tjänstemän, blev en underbar dröm den mycket mytologiska pappan som, för stabilitet, fungerar som ett stöd för garderoben i en från höga kontor. År 1912 avslogs propositionen av statsrådet.
Medborgare som är benägna att idealisera det tsaristiska förflutna, under tiden, från höga avdelningar fortsätter att hävda att möjligheten att få en utbildning och göra en karriär för en fattig bonde eller lantarbetare även under Alexander III: s regeringstid var mycket stor, och att folket förblev mörk och fattig är hans eget val., och till och med en följd av syndighet. Tja, och under den sista kejsarens regeringstid blev möjligheterna ännu större. Särskilt med den teoretiska allmänna utbildningen, som diskuterades ovan. Talare, även om de nämner inom parentes att denna lag inte antogs, glömmer de alltid att klargöra vilken typ av denna utbildning som borde ha varit, och vi kommer att nämna att Stolypin inte talade om gymnasial utbildning, utan om universell grundutbildning.
Vid utvecklingen av programmet tog tjänstemännen församlingsskolorna och deras ämneslista till grund.
"I den förrevolutionära grundskolan undervisades följande ämnen: Guds lag, läsning, skrivning, de fyra räknehandlingarna, kyrkosång, första information från kyrkans och den ryska statens historia, och också alltid - hantverk och hantverk. " (Rustem Vakhitov, "Revolutionen som räddade Ryssland").
Det var dessa saker som krävdes för övergången av ett enormt jordbruksland till en ny teknisk nivå efter andra stater som redan hade gått över den industriella revolutionen, det var Guds lag och de fyra räkneåtgärder som skulle ge välmående Nicholas Ryssland med ett "stort genombrott" och fullskalig industrialisering, dock bara under 20 år. Om dessa 20 år var "lugna". Och de skulle inte vara lugna och förmodligen inte kunna vara - allt gick till omfördelningen av världen och till och med till världskriget.
Det är viktigt att notera en punkt till. Grundskolan var inte en språngbräda till gymnasial utbildning, som vi alla är vana vid. Även efter grundskoleexamen var det omöjligt att närma sig gymnasiet. Gymnasiet gav gymnasieutbildning, och gymnasial utbildning var endast tillgänglig för den privilegierade klassen: adelsmännen, tjänstemän och de rika blev gymnasieelever. Här återvänder vi till bilden av den vackra och starka tsaren Alexander III, där, enligt de beundrande "vita-patrioterna", påstås att sociala hissar rusade fram och tillbaka med ljusets hastighet. Det var Alexander som nekade tillgång till barn till vanliga i gymnastiksalen - vi pratar om cirkulär av utbildningsminister Delyanov från 1887, populärt kallat "dekretet om kockens barn". Naturligtvis handlar det bara om pengar - de eleverna eliminerades, vars föräldrar uppenbarligen inte kunde klara alla svårigheter med betald utbildning, köpa uniform och så vidare.
Sekundär utbildning i tsaristiska Ryssland var inte för alla, det var också betalt, alla tänkte bara på den universella primären. Vad sägs om det högsta? Gymnasiestudenter kunde redan fundera på att komma in på universitet. Sekundär teknisk utbildning gavs av riktiga skolor, akademiker fick gå in på teknik- och handelsuniversitet, men inte universitet. År 1913, före kriget, fanns det 276 riktiga skolor i Ryssland, där 17 tusen människor utbildades, medan det fanns cirka 45 miljoner skolbarn. Men om ett år kommer landet att möta ett yttre hot och kommer att känna behovet av kvalificerade arbetare mer än för filosofer och författare. Det nya århundradet begärde ingenjörer, tekniker, industrialiseringsbyggare. Utbildningssystemet i tsaristiska Ryssland, med all önskan, utan en förändring av sättet som ägde rum 1917, kunde inte ge ett industriellt genombrott på varken 20 eller 200 år.
Ja, tsarregeringen snålade inte med att finansiera utbildning: skolor byggdes och universitet skapades, men systemet förändrades inte på något sätt och förbättrade inte livet för 80% av landets befolkning. Och den mycket "snabba tillväxten" av anslag för utbildning varade under en mycket kort period. Sedan, som vi vet, utbröt kriget och statliga medel gick till andra problem.
Idag får vi veta att industrin utvecklats i snabb takt, inte mindre snabbt än byggande och utveckling av skolor för barn. Ändå var det i tsaristiska Ryssland som det fanns en enorm andel barn direkt involverade i industrin.
Vad gjorde 80% av barnen om de inte studerade?
Barnarbete är mycket lönsamt och det var därför det i det kapitalistiska systemet, som syftade till att få så mycket vinst som möjligt, var extremt utbrett. Denna kategori av medborgare skulle kunna betalas betydligt lägre. Naturligtvis var situationen i resten av världen inte mycket annorlunda.
Här är data från American Labor Office 1904, en genomsnittlig lön för en arbetare i form av rubel per månad var lika med:
i USA - 71 rubel. (vid 56 arbetstimmar per vecka);
i England - 41 rubel. (vid 52,5 arbetstimmar per vecka);
i Tyskland - 31 rubel. (vid 56 arbetstimmar per vecka);
i Frankrike - 43 rubel. (vid 60 arbetstimmar per vecka);
i Ryssland - från 10 rubel. upp till 25 rubel. (vid 60-65 arbetstimmar per vecka).
Och minderåriga och kvinnors arbete värderades ännu lägre, enligt tabellen för forskaren Dementyev, i Moskva -provinsen fick män 14,16 rubel, kvinnor - 10,35 rubel, ungdomar - 7, 27 rubel och små barn - 5 rubel. och 8 kopek.
I Ryssland, enligt data från öppna källor, fanns det 11 barn i 12-15 år av båda könen i metallbearbetning för varje tusen arbetare, 14 vid bearbetning av näringsämnen, 58 vid pappersbearbetning, 63 i mineraler, i frukt och druvor, vodkafabriker - 40, tobaksfabriker - 69, match - 141. Barnarbete användes också vid bearbetning av trä, animaliska produkter, kemiska och fibrösa ämnen, i oljeraffinaderier, destillerier, bryggerier, sockerbetor och vodkafabriker.
Men man ska inte tro att tsaren inte alls var orolig för barnarbete och barnets ställning i industrisystemet, de var inte i gruvor och farliga industrier, och till exempel i glasfabriker fick barn vara lägg på nattarbete bara i 6 timmar - mycket humant beslut.
Som ni vet tillhörde större delen av industrin i det ryska imperiet utlänningar, som var tvungna att träffas halvvägs och justera de hårda lagarna mot barn för att göra vinst. Historiker noterar att, ja, staten var tvungen att begränsa minderåriges rättigheter.
Det gjordes försök att lagstiftningsvis reglera åtminstone arbetsförhållanden - att förbjuda arbete för barn under 12 år, att begränsa arbetet för barn till 8 timmar, men industrin hade inte bråttom att förkroppsliga statens svaga försök att bli humana - efter allt, det här är en inkomstfråga. Och om inspektioner i storstäder förbättrade ett barns liv åtminstone lite, så fortsatte exploateringen i utkanten fram till 1917, tills arbetskoden antogs, vilket för första gången i världen garanterade en 8-timmars arbetsdag FÖR ALLA och förbudet att använda barn i arbetet fram till 16 år.
Det var först efter revolutionen 1917 som andra länder tvingades ta hand om arbetarnas rättigheter och tänka på förbudet mot barnarbete.
"Kitty, kitty, sälj barnet"
Barnarbete användes inte bara av utländska industrimän i fabriker och fabriker. Handlare tog med sig de fattiga och böndernas barn till St Petersburg från utkanten som "levande varor", som var mycket populära - tillsammans med ved, vilt och hö.
Försäljning av barn, köp och leverans av billig arbetskraft blev specialiseringen av enskilda bondeindustrister, som kallades "kål" i vardagen. Köpare betalade föräldrarna 2-5 rubel. och tog sitt 10-åriga barn till ett bättre liv, om barnet naturligtvis inte hann dö med andra barn under den svåra resan.
I historien finns det folkloremonument över dessa "affärsprojekt" (mycket liknande slavhandeln i den amerikanska södern i början av 1800 -talet, bara i stället för svarta - barn), till exempel spelet "Kitty, kitty, sälja barnet."
Hytten "sålde" barnen till affärsinnehavare eller hantverkare, den nya ägaren kunde avyttra barnet efter eget gottfinnande - i gengäld att ge skydd och lite mat. Det är värt att notera att barn inte "såldes" på grund av ett bra liv, för att de behöver extra händer på gården, och sedan har en assistent vuxit upp - och ge honom bort? Faktum är att hemma troligen var barnet dömt till svält. Och även under sådana förhållanden flydde många barn från sina ägare, pratade om misshandel, våld, hunger - till fots återvände de trasiga hem eller lämnade hemlösa och befann sig sedan "i botten" av livet i huvudstaden. Vissa var lyckligare - och de kunde återvända till sin hembygd i nya galoscher och en fashionabel halsduk, detta ansågs vara en framgång. Ändå reglerades inte detta "sociala lyft" av staten på något sätt.
Oktober
"Här har vi monarkister som berättar vad Ryssland var ett utbildat land. Men jag har bara en enda fråga - är bolsjevikerna absolut idioter, eller vad? Varför skapade de överhuvudtaget ett utbildningsprogram? De hade inga andra uppgifter, eller vad tycker du? - låt oss komma med något slags problem! Åh, låt oss lära läskunniga att läsa och skriva! Tja, hur ska man förstå det? Ja, den unga generationen ämnen i det ryska imperiet var mer eller mindre läskunniga, som lyckades gå genom systemet med församlings- och delvis zemstvo -skolor. Men dessa zemstvo -skolor var som öar i havet ", - historikern, rådgivare till rektorn vid Moskvas statliga pedagogiska universitet Yevgeny Spitsyn kommenterar revolutionens omvandling i en intervju med korrespondent för Nakanune. RU.
Principerna för det framtida utbildningssystemet formulerades redan 1903 i RSDLP -programmet: universell gratis obligatorisk utbildning för barn av båda könen under 16 år; eliminering av klassskolor och restriktioner för utbildning baserad på etnicitet; separation av skolan från kyrkan; undervisning i modersmål och mer. Den 9 november 1917 inrättades statskommissionen för utbildning.
I oktober 1918 godkände myndigheterna en förordning om gratis, gemensam utbildning av barn i skolåldern. Ett år senare undertecknades ett dekret om utbildning, och nu var hela befolkningen i landet, mellan 8 och 50 år, som inte kunde läsa eller skriva, tvungen att lära sig läsa och skriva på sitt modersmål eller ryska - efter behag. Utbildningssystemet gick igenom olika stadier, som staten själv, säger historikern Andrei Fursov till Nakanune. RU:
"Efter 20-talets experiment, där det gjordes försök att negera det ryska klassiska systemet (i början av 20-talet förbjöds de som borgerliga discipliner: grekiska, latin, logik, historia), men i mitten av 30-talet var allt detta återställs på samma sätt som begreppet”sovjetisk patriotism.” Och den 7 november upphörde att vara en högtid för världsrevolutionen, men blev dagen för den stora oktober -socialistiska revolutionen. Så, det sovjetiska systemet utvecklade det som var inneboende i det ryska klassiskt utbildningssystem. utbildning, som det var på 1970 -talet, på 1980 -talet, var det bästa - det är erkänt över hela världen. Sovjetsystemet var det bästa - nu kopierar norrmännen och japanerna det."
Totalt var det år 1920 möjligt att lära ut 3 miljoner människor läskunnighet. Nu separerades skolan från kyrkan och kyrkan - från staten, undervisning i utbildningsinstitutioner i alla trosbekännelser och att utföra ritualer för religiös tillbedjan var förbjuden, fysisk straffning av barn var också förbjudet och alla nationaliteter fick rätt att studera på sitt modersmål. Bolsjevikerna blev dessutom förbryllade över skapandet av offentlig förskoleutbildning. Det var en kulturell revolution. I sovjettiden uppnåddes för första gången i Rysslands historia nästan universell läskunnighet, nära till 100%. Landet fick en gratis gymnasieutbildning och en överkomlig högre utbildning. Läraryrket respekterades. Skolan gav inte en tjänst för pengar, utan uppfostrade barn och ägnade tid åt de moraliska och etiska aspekterna av utvecklingen av en ung person.
Högkvalitativ högre teknisk utbildning gjorde det omöjliga möjligt - att överbrygga den industriella klyftan mellan Sovjetunionen och utvecklade kapitalismens länder. Den nya metoden för utbildning kan kallas framgångsrik, man behöver bara komma ihåg antalet världsberömda sovjetiska forskare och uppfinnare.
"Ja, det fanns en så kallad" filosofisk ångbåt "- ett antal forskare, filosofer, arkitekter, konstnärer lämnade, men den var liten i jämförelse med vårt lands skala. Faktum är att en stor kulturell civilisation skapades på nytt- från början praktiskt taget. till våra förfäders kolossala prestationer: Pushkin, Turgenev, Nekrasov och andra klassiker, författare och konstnärer som troget återspeglade folkets själ, - säger doktor i historiska vetenskaper Vyacheslav Tetekin i en intervju med Nakanune. RU. - Men den tekniska sidan skapades på nytt. Det är teknisk utbildning först och främst - inte den abstrakta humanitära utbildningen, som ansågs vara en standard. Vi skapade ett sådant vapen som överträffade de vapen som skapades av hela det enade Europa. Varför var det möjligt? För under denna mycket korta tid skapades ny teknisk personal. Stor uppmärksamhet, stora investeringar gjordes. Utbildning var en statlig prioritet. Grundvetenskap utvecklades snabbt, Sovjetunionens vetenskapsakademi var en mäktig institution, och ingen, som nu, hävdade att tjänstemän skulle "styra" vad Vetenskapsakademin gjorde."
Förutom teknisk utbildning, i det sovjetiska systemet, är det värt att notera sådana trevliga bonusar som ett högt stipendium, utvecklad förskole- och fritidsutbildning, gratis förskolor och dagis, pionjärpalats och kreativa hus på fri basis, musikskolor, sport utbildning och barns fritidsläger - i Sovjetunionen skämtade det att om det fanns någon diktatur i landet så var det barndomsdiktaturen.
När det gäller gatubarnen efter inbördeskriget och barn som lämnade utan föräldrar efter det stora patriotiska kriget var systemet för barnhem fundamentalt annorlunda än det nuvarande, vilket gjorde att människor från dessa sociala institutioner kunde hitta sin egen, ofta höga, plats i samhället, skapa familjer, få en utbildning, ha lika möjligheter. vad nu kan vi bara drömma om.
Republikernas utveckling
"Oktober 1917 är en epokgörande händelse, och det är svårt att i ett nötskal lista allt som inte hade hänt om inte denna revolution. Naturligtvis skulle ingen av oss idag ha varit det. Och poängen är inte att pappor och mammor, mor- och farföräldrar skulle inte ha träffats - det moderna utseendet i sig formas till stor del av revolutionen och sovjetstaten som uppstod efter revolutionen. Jag pratar här om utbildning, naturligtvis, och om en helt annan social social ordning, - säger en journalist, medförfattare i en intervju med Nakanune. RU -projektet om modern utbildning "Last Call" Konstantin Semin. - Alla har något att tacka för oktober. Före revolutionen i imperiets nationella republiker (i Turkestan, Uzbekistan, Kirgizistan), läskunnigheten nådde inte 2%. Vissa folk - inklusive Rysslands ursprungsbefolkning, som vi kallar dem idag, hade inte ens ett eget skriftspråk. Idag är de lika medborgare i vårt land."
En av de viktigaste skillnaderna mellan Sovjetunionen och imperiet var faktiskt utvecklingen av de nationella republikerna, en jämn fördelning av utbildningen.
Sovjetunionen är en stat som har nått höjder på nästan alla livsområden. Här naturligtvis vetenskap, utbildning, en kulturrevolution. De nationella republikerna fick en stor drivkraft i utvecklingen. Trots samma sätt som samma brittiska imperium eller USA agerade i form av kolonialistisk politik och nykolonialism, Sovjetunionen skickade tvärtom betydande medel för att säkerställa att våra nationella republiker utvecklas”, påminner Nikita Danyuk, biträdande chef för institutet för strategiska studier och prognoser vid RUDN -universitetet.
Vad gav Ryssland 1917 -revolutionen? Det var utbildning, som blev tillgänglig för alla efter ordningsändringen, gav landet möjlighet till ett "stort språng", industrialisering, seger i det stora patriotiska kriget, möjligheten att gå ut i rymden för första gången, det gav oss, som lever idag, med skydd i form av ett "atomparaply".
"Vad är en atombomb? Detta är en produkt av den kolossala spänningen i grundläggande tillämpad vetenskap, detta är skapandet av hundratals industriföretag som skulle säkerställa skapandet av detta högteknologiska vapen i samarbete", säger experten Vyacheslav Tetekin., bakom detta var skapandet av den mest kraftfulla grundvetenskapen, som i själva verket, särskilt i termer av teknik, inte fanns i vårt land förrän 1917. Och vi hade inte en sådan industri förrän 1917. Varken luftfart eller bil."
I det moderna Ryssland, som vi kan se, håller Sovjetunionen för universell utbildning på att kollapsa, elitskolor växer fram, högre utbildningsinstitutioner byter alltmer till en kommersiell grund, tillgången på utbildning sjunker lika snabbt som kvaliteten.
”Ett mycket enkelt faktum vittnar om hur mäktigt utbildningssystemet i Sovjetunionen var - i 25 år har våra hektiska eldsjälar försökt bryta detta system med IMF: s pengar. De bröt inte det, eftersom grunden är för stark Vår utbildning - både skolan och högre - är en av de största prestationerna i det sovjetiska systemet , - sammanfattar historikern Andrei Fursov.
