För 60 år sedan, den 6 juni 1956, avskaffades genom ett dekret från Sovjetunionens ministerråd den 6 juni 1956 studieavgifterna i gymnasieskolornas äldre klasser, i sekundära specialiserade och högre utbildningsinstitutioner i Sovjetunionen.
I motsats till den rådande uppfattningen att utbildning i Sovjetunionen var gratis var detta inte alltid fallet. Den 26 oktober 1940 infördes dekret nr 638 "Om fastställande av studieavgifter i gymnasieskolornas högskolor och i högre utbildningsinstitutioner i Sovjetunionen och om ändring av förfarandet för beviljande av stipendier." I de högre skolorna och universiteten introducerades betald utbildning med ett fast årligt belopp. Utbildning i huvudstadens skolor kostar 200 rubel om året; i provinsen - 150, och för att studera vid institutet var redan tvungen att ge 400 rubel i Moskva, Leningrad och huvudstäderna i fackliga republikerna, och 300 - i andra städer.
Betalningsbeloppet för skol- och universitetsutbildning var inte högt, årslönen var ungefär lika med eller lägre än de genomsnittliga månadslönen för sovjetarbetare. Medelönen för en arbetare 1940 var cirka 350 rubel. Samtidigt var de obligatoriska månadskostnaderna (hyra, medicin etc.) lägre än till exempel för närvarande. Genom dekret från Sovjetunionens ministerråd av den 6 juni 1956 avskaffades studieavgifterna i gymnasieskolornas högre klasser, i specialiserade gymnasie- och högre utbildningsinstitutioner i Sovjetunionen.
Bildandet av det sovjetiska utbildningssystemet
Sovjetregeringen gav befolkningens utbildning en enorm ledarroll. Vladimir Lenin såg i den socialistiska revolutionen möjligheten att övervinna landets ekonomiska och kulturella efterblivenhet så snabbt som möjligt. Den kulturella revolutionen omfattade ett brett spektrum av socialistiska konstruktionsuppgifter inom kulturområdet. Skolan tilldelades en särskild roll som en utbildningsinstitution och ett instrument för kommunistisk utbildning. Det var inte för ingenting som Lenin förklarade på pedagogernas kongress:”Revolutionens seger kan bara konsolideras av skolan. Uppväxten av kommande generationer konsoliderar allt som har erövrats av revolutionen. " "Den ryska revolutionens öde beror direkt på hur snart lärarmassorna kommer att ta den sovjetiska regimens sida." Således definierade bolsjevikerna helt korrekt och exakt skolans roll i det sovjetiska projektet. Endast massor av utbildade och tekniskt kompetenta människor kunde bygga en socialistisk stat.
Framträdande personer i RCP (b) sattes i spetsen för skolfrågorna: N. K. Krupskaya, A. V. Lunacharsky, M. N. Pokrovsky. AV Lunacharsky ledde People's Commissariat of Education (People's Commissariat for Education) fram till 1929. Det bör noteras att det första stadiet av existensen av det sovjetiska utbildningssystemet var förknippat med förstörelsen av det gamla utbildningssystemet och eliminering av analfabetism befolkning. De tidigare strukturerna för skoladministration förstördes, privata utbildningsinstitutioner, religiösa utbildningsinstitutioner stängdes, undervisning i forntida språk och religioner var förbjuden, allmän och nationell historia togs bort från programmet. En "rensning" genomfördes för att avskärma opålitliga lärare.
Det bör noteras att vid den här tiden den s.k. Trotskister-internationalister är ganska "galna" och förstör rysk kultur, utbildning och historia. Man trodde att allt som var under tsarismen var föråldrat och reaktionärt. Därför, tillsammans med sådana positiva fenomen som eliminering av analfabetism, privat utbildning och kyrkans inflytande på skolor, fanns det många negativa. I synnerhet vägrade de att undervisa i historia, alla tsarer, generaler osv. Föll i negativa siffror, borttagna från ryska klassikers program och många andra. Övrig. Det är inte för ingenting som på 1930 -talet (under den stalinistiska perioden) mycket som var positivt på utbildningsområdet i det ryska imperiet återställdes, inklusive separat utbildning av pojkar och flickor.
Det är också värt att komma ihåg att den stora skadan på det offentliga utbildningssystemet och spridningen av läskunnighet orsakades av första världskriget och inbördeskriget. Den nationella ekonomin var i ruiner. På grund av brist på medel har många skolor stängts och antalet elever har minskat. De återstående skolorna var öde, för eleverna fanns det inte tillräckligt med papper, läroböcker, bläck. Lärare som inte hade fått sina löner på flera år lämnade skolan. Full finansiering för utbildningssystemet återställdes först 1924, varefter utbildningskostnaderna ökade stadigt. Så 1925-1930. utgifter för offentlig utbildning var 12-13% av budgeten.
Sätten att bilda en ny skola fastställdes i de dokument som antogs i oktober 1918: "Föreskrifter om en enhetlig arbetsskola" och "Grundläggande principer för en enhetlig arbetsskola (deklaration). Sovjetskolan skapades som ett enda system för gemensam och gratis allmän utbildning med två steg: den första - 5 års studier, den andra - 4 års studier. Alla medborgares rätt till utbildning, oavsett nationalitet, jämlikhet i utbildning av män och kvinnor, och den ovillkorliga karaktären av sekulär utbildning utropades (skolan separerades från kyrkan). Dessutom tilldelades utbildnings- och produktionsfunktioner till utbildningsinstitutioner (i den moderna ryska federationen är dessa funktioner praktiskt taget förstörda).
Dekret av rådet för folkkommissarier i RSFSR av 2 augusti 1918 "Om reglerna för antagning till högre utbildningsinstitutioner i RSFSR" proklamerade att varje person som har fyllt 16 år, oavsett medborgarskap och nationalitet, kön och religion, blev antagen till universitet utan examen; gymnasieutbildning. Företrädet för inskrivning gavs arbetarna och bönderna, det vill säga de viktigaste sociala grupperna i landet.
Kampen mot analfabetism utropades som en prioriterad uppgift. Den 26 december 1919 antog folkkommissarierådet ett dekret "Om eliminering av analfabetism bland befolkningen i RSFSR", enligt vilket hela befolkningen från 8 till 50 år var skyldig att lära sig läsa och skriva i sina modersmål eller ryska. Dekretet föreskrev minskning av arbetsdagen med 2 timmar för studenter med lönebehållning, mobilisering av den läskunniga befolkningen i arbetsordningens ordning, organisering av registrering av analfabeter, tillhandahållande av lokaler för klasser i utbildning program. Under inbördeskriget var dock detta arbete inte fullt utvecklat. År 1920 inrättades den allryska extraordinära kommissionen för eliminering av analfabetism (fanns fram till 1930) under RSFSR People's Commissariat for Education. År 1923 skapades ett massamhälle "Ned med analfabetism" under ledning av MI Kalinin, en plan antogs för att eliminera analfabetism för personer från 18 till 35 år i RSFSR vid 10 -årsdagen av sovjetmakten. Komsomol och fackföreningar har gått med i kampen mot analfabetism. Men denna plan genomfördes inte heller helt. Det var brist på personal, materiella resurser etc. Det var först och främst nödvändigt att stärka utbildningens huvudlänk - skolan - för att täcka alla barn. Således löstes problemet med analfabetism på ett naturligt sätt.
Under andra hälften av 1920 -talet växer utbildning ut ur krisen. Landet återhämtar sig efter två krig och ekonomisk ruin, och regelbunden finansiering för utbildning börjar. Så under läsåret 1927-1928 ökade antalet utbildningsinstitutioner i jämförelse med 1913 med 10%och antalet studenter - med 43%. Under läsåret 1922-1923 på landets territorium fanns det cirka 61, 6 tusen skolor, under läsåret 1928-1929 nådde deras antal 85, 3 tusen. Under samma period ökade antalet sjuåriga skolor med 5, 3 gånger, och antalet elever i dem - fördubblades.
Inom högre utbildning försökte de nya myndigheterna att dra till sig den gamla, förrevolutionära intelligentsiens kadrer, och inte utan framgång, och att skapa nya kadrer från representanter för arbetarklassen och bönderna. Men majoriteten av de som blev antagna kunde inte studera vid universitet, eftersom de inte ens hade en gymnasieutbildning. För att lösa detta problem inrättades arbetarfakulteter, skapade sedan 1919 i hela Sovjet -Ryssland. I slutet av återhämtningsperioden stod arbetstagarnas fakultetskandidater för hälften av de studenter som antogs till universitet. För att skapa ett lager av den nya sovjetiska intelligentsian, för att sprida marxismens idéer och omstrukturera samhällsvetenskaplig undervisning skapades ett omfattande nätverk av vetenskapliga och utbildningsinstitutioner: Socialist Academy (sedan 1924 - kommunisten), kommunisten Universitet. Ya. M., Karl Marx och F. Engels Institute, kommissionen om oktoberrevolutionens historia och RCP (b) (Istpart), Institute of the Red Professors, kommunistiska universiteten i det arbetande folket i öst och de nationella minoriteterna i väst.
Som ett resultat tog systemet för högre utbildning form i sina huvuddrag senast 1927. Universitetens uppgift var att professionellt förbereda specialister och arrangörer. Antalet tidigt mogna universitet, som öppnade omedelbart efter revolutionen, minskades, antagningen av studenter minskades avsevärt och inträdesproven återställdes. Brist på medel och kvalificerade lärare hindrade utbyggnaden av systemet för högre och sekundär specialiserad utbildning. År 1927 bestod nätverket av högre utbildningsinstitutioner och tekniska skolor i RSFSR av 90 universitet med 114 200 studenter och 672 tekniska skolor med 123 200 studenter.
På 1930 -talet började den andra etappen i skapandet av det sovjetiska utbildningssystemet. År 1930 antog centralkommittén för bolsjevikernas all-union kommunistparti en resolution "Om universell obligatorisk grundutbildning." Universell obligatorisk grundutbildning infördes från läsåret 1930-1931 för barn 8-10 år i volymen 4 klasser; för ungdomar som inte har slutfört grundutbildningen-i antalet påskyndade 1-2-åriga kurser. För barn som fick grundskoleutbildning (tog examen från 1: a skolans skola), i industristäder, fabriksdistrikt och arbetarbostäder, etablerades obligatorisk utbildning på en sjuårig skola. Skolutgifterna 1929-1930 ökade mer än 10 gånger jämfört med läsåret 1925-1926 och fortsatte att öka under de följande åren. Detta gjorde det möjligt under de första och andra femårsplanerna att bygga ut nya skolor: under denna period öppnades cirka 40 tusen skolor. Utbildningen av lärarpersonal utökades. Lönerna för lärare och andra skolarbetare höjdes, vilket blev beroende av utbildning och arbetslivserfarenhet. Som ett resultat, i slutet av 1932, var nästan 98% av barnen i åldrarna 8 till 11 inskrivna i studier, vilket löste problemet med analfabetism. Arbetet fortsatte att utrota analfabetism, vilket redan gav bättre resultat.
I början av 1930 -talet ändrades innehållet och metoderna för undervisning i skolan. Skolplaner reviderades, nya stabila läroböcker skapades, undervisning i allmän och nationell historia introducerades. Den huvudsakliga organisationsformen för utbildningsprocessen var lektionen, ett strikt schema för klasser, interna regler infördes. Ett stabilt skolsystem har utvecklats med successiva steg. En ny generation lärare har kommit till skolor, begåvade och samvetsgranna, kärleksfulla barn och deras yrke. Det var dessa lärare som skapade den berömda sovjetiska skolan, den bästa i världen och som fortfarande är en källa till innovation för de mest effektiva skolsystemen i väst och öst.
Samtidigt skapades ett system för tekniska, tekniska, jordbruks- och pedagogiska utbildningsinstitutioner, som gjorde det möjligt för unionen att bli en "supermakt", som under flera decennier framgångsrikt motstod hela den västerländska civilisationen.
1932-1933. traditionella, beprövade undervisningsmetoder återställdes, specialiseringen vid universitet utökades. År 1934 fastställdes de akademiska graderna kandidat och doktor i vetenskaper och akademiska titlarna assistent, docent och professor. Det är, under Stalin, i själva verket återställde de klassisk utbildning. Korrespondens och kvällsutbildning har skapats på universitet och tekniska skolor. På stora företag har utbildningskomplex blivit utbredda, inklusive tekniska högskolor, tekniska skolor, skolor och avancerade utbildningar. Det totala antalet högre utbildningsinstitutioner i RSFSR var 481 1940.
På 1930-talet förändrades studentgruppens sammansättning radikalt, vilket underlättades av olika kurser för förberedelse av arbetarnas och böndernas ungdom vid universitet, arbetarskolor och rekrytering av partitusentals under de första femårsplanerna. Antalet intelligentsia växte mycket snabbt; i slutet av 1930-talet uppgick den nya påfyllningen av detta lager till 80-90% av det totala antalet intelligentsia. Detta var redan den socialistiska intelligentsian. Således skapade den sovjetiska regeringen ett tredje socialt stöd för sig själv - den socialistiska intelligentsia, i många avseenden teknisk. Det var grunden och kraftfullt stöd för den socialistiska, industriella staten, Röda riket. Och åren av det fruktansvärda stora fosterländska kriget bekräftade den sovjetiska skolans progressiva betydelse, dess effektivitet, när sovjetiska soldater, befälhavare, arbetare, forskare och ingenjörer, uppfostrade och utbildade sig i det nya systemet, besegrade själva det effektiva kapitalistiska systemet - Tredje riket.
Det måste sägas att våra fiender perfekt förstod sovjetskolans fulla fara. Till exempel, krigsåren bara på RSFSR: s territorium förstörde nazisterna cirka 20 tusen skolbyggnader, totalt i landet - 82 tusen. I Moskva -regionen, sommaren 1943, var 91,8% av skolbyggnaderna faktiskt förstörda eller förfallna, i Leningrad -regionen - 83, 2%.
Men även under åren av det svåraste kriget försökte den sovjetiska regeringen att utveckla utbildningssystemet. Under krigsåren fattades regeringsbeslut om skolutbildning: om undervisning av barn från sju års ålder (1943), om inrättande av allmänna utbildningsskolor för arbetande ungdomar (1943), om öppning av kvällsskolor på landsbygden (1944), om införandet av ett fempoängssystem för bedömning av akademiska prestationer och beteende. studenter (1944), om inrättande av slutprov i slutet av grund-, sju- och gymnasieskolan (1944), om utdelning av guld och silvermedaljer till framstående gymnasieelever (1944) etc. 1943 skapades Academy of Pedagogical Sciences i RSFSR.
Sedan 1943 började restaureringen av högre utbildningssystem. Under krigsförhållandena sedan 1941 minskade alltså antagningen till universitet med 41%, jämfört med fredstid; antalet universitet minskade från 817 till 460; antalet elever minskade med 3,5 gånger, antalet lärare minskade med mer än 2 gånger; flickor rekryterades för att bevara studentkåren; studievillkoren sänktes till 3-3,5 år på grund av packningen, medan många studenter arbetade. Som ett resultat närmar sig krigets slut antalet högskolor och antalet studenter nivåerna före kriget. Därmed övervanns krisen för högre utbildning på kortast möjliga tid.
Det är värt att notera att under efterkrigstiden investerades stora summor i utbildning. Dessutom tilldelade kollektiva gårdar, fackföreningar och industrikooperativ pengar till skolbyggande. Endast av befolkningens krafter byggdes 1736 nya skolor i RSFSR med metoden för människors konstruktion. I början av 1950 -talet. Den ryska skolan återställde inte bara antalet utbildningsinstitutioner utan gick också över till universell sjuårig utbildning.
Om betald utbildning under Stalin
Efter förstörelsen av den sovjetiska, socialistiska staten 1991-den borgerligt-oligarkiska revolutionen, där en betydande del av den sovjetiska nomenklaturen, särskilt den övre, fungerade som en borgerlig klass, blev Ryssland i själva verket en halvkoloni i väst (och delvis i öst). Det är klart att i en halvkoloni eller i ett land med perifer kapitalism behöver du inte ha ett utbildningssystem som ger hundratusentals ganska välutbildade människor (och jämfört med den genomsnittliga nivån i väst och öst, för att inte tala om Afrika eller Latinamerika, det är helt enkelt utmärkt). När allt kommer omkring kommer de förr eller senare att ställa frågor och uttrycka tvivel om framgångarna med "reformerna". Därför började en fasad rivning av den sovjetiska skolan med omvandlingen av vanliga skolor till en amerikansk analog för vanliga: "fängelse -romantik" (vakter, kameror, staket etc.)etc.); avslag på pedagogiska, produktiva funktioner; minskning av timmar av grundläggande discipliner med introduktion av onödiga lektioner som världskultur, lokala språk, "Guds lag", etc. översättning till ett andra språk-engelska (språket i den angloamerikanska världsordningen), vilket i slutändan leder till skapandet av den perfekta konsumentartisten. Samtidigt kapitaliseras dagis och skolor gradvis, det vill säga de överförs till en betald grund. Barn av de rika och”framgångsrika” får möjlighet att studera i privata elitskolor i Ryska federationen eller skicka sina barn till liknande institutioner utomlands. Det vill säga, folket delades igen i två ojämlika delar, och socialismens vinster förstörs.
Men för detta var det nödvändigt att ge en viss ideologisk grund. Det var nödvändigt att bevisa att den sovjetiska utbildningen endast skapade "sovoks" med ett totalitärt, militariserat tänkesätt. Och hur kan man inte komma ihåg att Stalin införde "betald utbildning"! Redan under Stalin, säger de, var en betydande andel av befolkningen avstängd från möjligheten att fortsätta sin utbildning.
I själva verket är detta inte fallet. Först måste vi komma ihåg att bolsjevikerna skapade en gymnasieskola i allmänhet, och den förblev gratis för alla. Det var ett stort arbete: investeringar, personal, ett stort territorium, dussintals nationaliteter och många andra. Övrig. Det var med stora svårigheter som universell grundutbildning inrättades i slutet av 1920 -talet. Det genomsnittliga genomsnittet var i mitten av 1930-talet. På 1930 -talet skapade de grunden för världens bästa utbildning. Och förberedande utbildning för högre utbildningsinstitutioner (tre högre klasser), för vilka de införde en avgift, 1940 var bara fortfarande på bildningsstadiet. Införandet av studieavgifter i gymnasiet var faktiskt anledningen till att den nyligen införda sociala förmånen inte hade tid att bemästra. Andra världskriget var redan i full gång, det fruktansvärda patriotiska kriget närmade sig. Sovjetunionen var upptagen med att förbereda sig för det, så planerna för ett tidigt införande av gratis högre utbildning fick skjutas upp.
Ganska rationellt beslut. För närvarande behövde unionen fler arbetare än representanter för intelligentsia, med hänsyn till den redan skapade personalbasen. Dessutom var militära skolor fortfarande gratis och sjuåriga skolor stimulerade skapandet av en sovjetisk militärelit. Unga män kunde gå till flyg, tank, infanteri och andra skolor. I ett krig var det klokt enligt staten.
Det är också värt att notera att en sund hierarki byggdes under Stalin. Högst upp på den sociala stegen fanns den militära, vetenskapliga och tekniska, pedagogiska eliten (professorer, lärare). Obligatorisk utbildning var sju år och hoppade sedan av genom tentor och beslut från skollärarrådet. Resten är antingen genom den hårdaste konkurrensen eller genom remiss från behöriga organisationer. Samtidigt hade alla möjlighet att stiga högre, de behövde talang och uthållighet. Försvarsmakten och partiet var kraftfulla sociala lyft. En annan viktig del av detta system var separat utbildning av flickor och pojkar. Med tanke på de psykologiska och fysiologiska skillnaderna i utvecklingen av pojkar och flickor var detta ett mycket viktigt steg.
Efter Stalin förstördes denna friska hierarki, som de började bygga, genom att”jämna ut”. Och sedan 1991 har en ny klass byggts (inom ramen för den allmänna arkaiseringen av planeten och nyfeodalismens början) med en uppdelning i rika och "framgångsrika" och fattiga, "förlorare". Men här är en hierarki med ett minustecken: högst upp på den sociala stegen är den icke-producerande klassen, kapitalisterna är de”nya feodala herrarna”, usuregranterna-bankirerna, den korrupta byråkratin, maffianstrukturer som betjänar deras skikt.
