Historisk vetenskap kontra pseudovetenskap. För inte så länge sedan blossade en diskussion om pseudohistoriska ämnen upp på "VO" -sidorna och återigen hördes anklagelser om att ondsinnade historiker hade konspirerat och gömde några "historier och mysterier" i historien för de fattiga ryska medborgarna som var extremt viktigt för dem. Det, här, säger de, det är därför vi inte känner henne. Även om faktiskt orsaken här är en annan, nämligen oförmågan att lära sig själv och intellektuell latskap.
Det senare är dock inte så mycket ett fel som många av våra medborgares olycka. Förmodligen reste många av dem som besöker VO i reserverade sittbilar. Var uppmärksam på vad människor gör när de reser. De äter, tittar på mobiltelefoner och läser till och med. Men hur? Många har fortfarande läpparna i rörelse samtidigt, det vill säga de uttalar den läsbara texten för sig själva. Sådan läsning låter dig assimilera endast 20% av texten! Det händer att läpparna själva är orörliga, men struphuvudet rör sig. Detta är "laryngofonläsning" - 50 till 50. Och bara när texten skannas med ögonen ("snabb läsning"), assimileras texten med 80-90%. Men snabb läsning lärs inte ut i våra skolor, särskilt inte i klasser där det finns många människor från "södra länder", trots allt är det redan svårt för dem att läsa. Annonsörer är väl medvetna om att en lekman glömmer 90% av den information han läst på 90 dagar. Därav formeln "90 + 1" - och allt kan startas från början. Som regel återstår bara varumärket i sinnet, förutom kanske namnet på personen de pratar om. Det är därför det inte finns någon bättre annons än en skandal!
Det vill säga det är klart att personer med dåligt ordförråd och primitiv lästeknik bara kan vara intresserade av något helt sensationellt: egyptierna som uppfann helikoptern och den elektriska glödlampan, Maya-indianerna som flög på jetplan, rysk-tartaren kärnvapenkrig, som pågick från 1780 till 1816. Här kan du anstränga den grå substansen i din hjärna, till och med komma ihåg något och sedan berätta för "bönderna" så att de, samma bönder, sedan berättar för någon annan. Läs dussintals volymer PSRL "dårar dumma", och det är så tydligt att de alla är förfalskade …
Det vill säga att det är svårt att få folk att intressera sig för en riktig historia, men det är lätt att vara intresserad av alla möjliga dumheter. Det finns en annan anledning till detta. Anledningen har att göra med hur vi undervisar i historia i skolan.
Låt oss komma ihåg att den gamla världens historia lärs ut till barn i femte klass. Och hon är … knapp. Och därför inte särskilt intressant. Men det KAN helt enkelt inte vara en annan. Vet du varför? För i denna ålder är barnen, våra ryska barn i första hand, helt enkelt inte redo att lära sig allt som är samma gamla kultur och historia.
Tja, till exempel, när vi i femte klass studerade historia i det forntida Egypten, fick vi veta om några odjur med huvudet och de första myterna om världens skapelse. Men vi fick inte veta, och det är inte i läroboken att bland de egyptiska gudarna fanns en sådan gud - Atum. Denna gud var bisexuell och höll sin "kvinnliga del" i handen. Han skapade världen genom att hälla sitt frö i sin egen mun och sedan spotta ut kattgudinnan Tefnut och hennes make Shu. Enligt egyptierna har universum blivit så.
Eller till exempel berättelsen om gudinnan Afrodite. Det verkar som att alla vet att hon föddes av havskum, eller hur? Faktum är att historien om Afrodite börjar från det ögonblick då hennes far Uranus emasculerades av sin egen son Kronos eftersom endast cyklopsmonster föddes till Gaia från Uranus. Kronos kastade sin fars könsorgan i havet, och när Uranus reproduktionsorgan föll i havets djup bildades det "vita skummet" precis, och därav föddes kärleksgudinnan Afrodite.
Men den märkligaste myten kommer naturligtvis från samma Egypten. Och det är förståeligt varför femteklassare inte berättas om det, och du hittar det inte i läroböcker. Faktum är att efter att sonen till Osiris Horus tog tronen, accepterade den onda uppsättningen inte hans nederlag och bestämde sig för att återfå makten. Men egyptierna trodde att alla som så att säga "användes som kvinna" inte kunde vara en gud. Så efter att Seth kommit på något ovänligt kom han till Horus på natten, och för att göra sina anspråk på tronen grundlös låg han med honom som med en kvinna. Isis, som fick veta vad olyckan hände med hennes son, bad honom att fylla grytan med hans spermier och hällde den i Setus sallad. Han misstänkte ingenting, åt salladen och blev gravid. Så Horus lyckades behålla sin tron. Mycket rolig historia, eller hur? Men tänk nu att läraren berättar allt detta för femåriga barn, och din dotter fick skriva en uppsats om slaget vid Horus och Set i alla detaljer!..
Men du kan berätta för dem om hur romarna dyrkade den bevingade fallisen (förresten, många barn kommer att ta reda på vad det är samtidigt, annars vet de namnen på den här saken, men det här är det inte!), Och hur skandinaviskt guden Loki skulle få dottern till jätten Skadi att skratta, och han gjorde det genom att knyta ett rep till hans testiklar, och med andra änden band det till en get, som han också piskade med en kvist. Om hur penis av samma Osiris åt av fisk, och Isis, hans fru, formade en ny för honom av lera och, när han blev gravid av honom, födde han en son, Horus.
Det faktum att kejsaren Caligula öppnade en bordell, där en av hans tre systrar kan erhållas för 30 tusen sesterces, och kejsaren Heliogabalus, som talade på scenen, "gjorde det och det", och dessutom var han också "gjorde", det är också knappast värt att berätta i femte klass, liksom i sjätte … Men efter att ha nått 18 år verkar det redan vara möjligt, men den gamla världen i denna ålder går inte längre, och om de gör det, då endast vid universitet vid särskilda historiska institutioner.
Men låt oss lämna fulheten i fred och vända oss till det militära ämnet. Blev det inte rapporterat till oss ganska nyligen, och i en lärobok för 4: e klass, att riddarna drunknade i isstriden? Men det faktum att deras vatten "översvämmer" rapporteras i krönikan, som är äldre än de tidigaste rapporterna om det med så mycket som 100 år. Vad har nya ögonvittnen dykt upp under denna tid, liksom den "självsökande" som där såg "Guds regemente i luften"?
Vi läser vidare. Sjunde klass lärobok. "Riddarna rörde sig" som en gris ", i mitten fanns ett tungt beväpnat infanteri i järnskal och med yxor …". Var kom det här nonsens ifrån och hur kom det in i skolans lärobok? Var, i vilken krönika "grävde" upp författarna dessa axlar? Chud var där i riddarbrödernas allierade. Chud! "Människor från skogen", för vilka sådana vapen som ett spjut och en kniv var den ultimata drömmen. Tänk bara inte, som 99% av våra medborgare tänker på det, att ett spjut är en tvågängad gaffel av trä för att röra upp hö. Nej, det här är ett spjut, med en järnspets och en tvärstång bakom, så att den inte tränger in långt in i köttet.
Låt oss också komma ihåg förklaringen, som åter finns i läroböcker, att eftersom Bobrok Volynets inte gick in i striden på Kulikovo -fältet, att … han väntade på sydvinden. Och sedan blåste sydvinden, bar damm i ögonen på tatarerna, och sedan ledde han dem in i attacken. Men hur kunde detta ens vara, för det var tatarerna som stod i söder och ryssarna i norr! Hur många lärare han frågade kunde ingen förklara. Och allt för att även om en lärare måste lära sig hela sitt liv, i själva verket vill våra lärare inte göra detta. Det vill säga, de läste inte I. N. Danilevsky, och vet därför inte hur han förklarar det. Och det förklaras logiskt.
Eller här är ett annat bra exempel på det faktum att det är omöjligt att uppfatta bokstavligen i historien, inklusive krönikan, och ett stort intellekt krävs för att förstå många källor korrekt. Så, "The Tale of Bygone Years" rapporterar att prins Svyatopolk den fördömde "dog mellan lyakhi och chakhi", i öknen … Och det fanns historiker som till och med började leta efter denna plats. Men filologer påpekade att "mellan lyakhi och chahi" vid den tiden betydde det "ingen vet var", och inte alls en specifik plats vid den tjeckisk-polska gränsen. Och nu, utan att veta många av dessa små saker, kan du göra många helt otroliga "upptäckter", inklusive att hitta platsen för hans död!
Och man måste alltid komma ihåg att det alltid har varit fler studenter i C-klass som tog examen från högre utbildningsinstitutioner än studenter i A-klass och bra studenter. Och var är de alla, dessa C -elever från "pedyushniki", fick? Från mitt nummer 1977, till exempel, tog alla vägen vart? Till skolan! Och var gick alla utmärkta studenter till jobbet? Till universitetet! Jag vill bara utropa: "Dålig skola!" C -elever gick till jobbet i skolan i Sovjetunionen, och nu går de dit. Det fanns undantag (åh, ja!), Naturligtvis fanns det i Sovjetunionen, och idag finns de också, men det finns få av dem. Som alltid passar allt in i standardschemat: 80 och 20. 80% av mediokra människor går till jobbet i skolan, och 20 … går också ofta dit, men går sedan.
Med ett ord, detta problem har länge funnits, även från den tid då det av någon anledning bestämdes att människor utan universitetsexamen är ganska kapabla att skapa ett mer perfekt samhälle än det som styrs av studenter från Oxford och Yale. Och även de gjorde något. Det är dock först senare som de spelade ut dessa "kamrater". Men övertygelsen om att djup kunskap inom de humanitära områdena i stort inte är så nödvändig, kvarstår. Och detta är inte sant! Om du, om än utan specialutbildning, är intresserad av något inom samma historiska område, måste du börja med det enklaste, det vill säga ta och helt enkelt samla information. Att börja självutbildning inte med att läsa "uppenbarelseböcker" i ljusa omslag, utan med historiografi om alla frågor. Från primära källor. Det vill säga att lägga en viss kunskapsgrund. Och först då, stå på den, flytta någonstans i bredd och djup. Och först då komma ut med uttalanden om att historiker inte säger något där. C -klasseleverna säger ingenting - för de själva vet inte. Men det finns också bra specialister, och man bör titta på dem och deras publicerade verk, dessutom publicerade i välrenommerade publikationer och nödvändigtvis med recensioner av Russian Academy of Sciences eller relevanta institut. Avhandlingar, master- och doktorsavhandlingar är också en utmärkt informationskälla, dessutom läggs de alla ut på Internet idag.
