De skolor som Peter I grundade gav inte fullt utbildad personal - varken inom allmän utbildning eller artillerirelationer. Och som redan nämnts var det väldigt få av dem som tog examen från skolan. Som ett resultat, både under Peter och senare, övades det att skicka unga människor utomlands för utbildning. Och innan man skaffade sina egna bra artillerimän eller allmänt utbildade människor, praktiserades det allmänt för att locka utlänningar. Dessa utlänningar åtnjöt stora privilegier i jämförelse med ryssarna och hade därför ett litet intresse för utvecklingen av vetenskaper i Ryssland. Men bland dem en - Minikh, som sedan länge blivit besläktad med det ryska folket och insåg alla olägenheter och kränkningar av den nuvarande situationen för ryssarna - fick kejsarinnan Anna Ioannovna att jämna ut ställningen (och med avseende på ersättning) för ryska officerare med utländska, liksom inrättandet av en kadettkår för motsvarande utbildning av unga.
Det var sant att Minich trodde att kåren inte skulle inrättas uteslutande för artilleriets behov och inte ens uteslutande för militära behov, och”inte ens alla människor är benägna att en militär man; att förbereda unga adelsmän och för offentlig tjänst.
I enlighet med detta syfte med kåren, studier av främmande språk, förmågan att hantera människor, särskilt med utlänningar, förmågan att tala vackert, som”… denna stora vetenskap är ibland en stor hjälp, och särskilt i sådana fall, i vars styrka, mod och mod inte är giltiga. Hon tillhandahåller ett smart sätt att få förmåner från prinsar och storheter, samt att utföra gärningar och kontrakt med vänner, fiender och utlänningar. Dessutom är det genom henne möjligt att agera som härskare över mänskliga hjärtan och omvända soldaters och folkliga åsikter efter behag”().
Det är intressant att notera några fler överväganden från Munnich om fördelarna och nödvändigheten av att etablera en ny utbildningsinstitution i Ryssland.
Att öva på affärsresor för att studera utomlands gav inte alltid önskat resultat. Unga människor måste lämna sina föräldrar, spendera mycket pengar, och många av affärsresenärerna, som inte hade någon tillsyn över sig själva i främmande länder, återvände lika okunniga när de lämnade.
Dekretet om öppnandet av en militär utbildningsinstitution i Ryssland följdes den 29 juli 1731 och öppnandet av campus som kallades "Cadet Academy" ägde rum i februari 1732.
Men Gentry Corps kan inte betraktas som en fullvärdig artilleriskola. Och artilleriutbildningen var fortfarande koncentrerad till artilleriskolor - Sankt Petersburg och Moskva. Det senare fanns dock inte länge.
St. Petersburg Artillery School låg på Liteiny Prospekt, nära Liteiny House. Klasser på skolan började klockan 6 och varade fram till kl. 12. Efter en två timmars lunchpaus hölls klasser från kl. 14.00 till 17.00. Träningen genomfördes huvudsakligen genom att kramas i en tuff miljö - under hot om piskning.
Eleverna var tvungna att memorera satser - i syfte att detta "gör dem som är fästa vid satser återhållsamma och försiktiga i resonemang och samtidigt okänsligt lär dem den uppmärksamhet som är så nödvändig i vetenskap och handlingar."
Det är klart att skolgång inte gav tillförlitliga resultat, inte utvecklade en kärlek till vetenskap. De elva timmarna i oavbruten klass förtryckte eleverna.
På 40 -talet av XVIII -talet. tentor introducerades för unga som har fyllt 16 år - inklusive för studenter vid Artilleriskolan. Undersökningen genomfördes i närvaro av en medlem av militärkollegiet, enligt reglerna för den ortodoxa tron, aritmetik och geometri. I händelse av misslyckande i dessa ämnen blev de utskrivna från skolan utan anciennitet som sjöman - för "från en person som inte visade någon glädje i att lära ut så enkla och mycket nödvändiga saker", kunde man inte förvänta sig fördel ().
Artilleriskolan var antingen ansluten eller delad med ingenjörsskolan. År 1733 separerades de, och Mikhailo Borisov utsågs till lärare i artilleri, som åtalades för att lära eleverna apytmetik, geometri och trigonometri, övervaka dem och ta hand om deras mat och kläder. För utbildning i teckning utsågs en ristmästare från Arsenal, och officerare och underofficer utsågs från militära enheter för att träna kanonövning (artilleriarbete).
De som tog examen släpptes som underofficer inom fältet och garnisonartilleri, som hantverkare i arsenalerna och som krut i pulverfabrikerna.
Med utnämningen av kapten Ginter till chef (artilleridirektör) 1736 genomgick skolan betydande organisatoriska förändringar. Två avdelningar bildades: den första var en ritskola, indelad i tre klasser; den andra - apitmetisk och annan naykskola, också indelad i tre klasser - geometrisk, aritmetisk och verbal vetenskap.
På ritningsskolan började de studera artilleri inte bara praktiskt (under ledning av officerare och underofficerare, kommenderade från enheter), utan också teoretiskt -”konsten att få vågar och vända kompasser för att verifiera; att rita vapen, murbruk och haubitsar."
Skolan undervisade i laboratorievetenskap. Det bör noteras att det senare var särskilt brett utvecklat, och studenterna förvärvade inte bara stor kunskap inom detta område, utan uppnådde också stor konst. Detta underlättades också av den speciella utvecklingen under den tiden av den populära fyrverkerikonsten. För tillverkning av "roliga lampor" under Peter I överfördes en grön (krut) fabrik till skolan.
Eleverna bar en speciell uniform, som de var tvungna att strikt följa. På gatorna var eleverna skyldiga att bete sig anständigt och hälsa inte bara officerare utan också alla ädla herrar och damer.
Det fanns inga speciella böcker och manualer om artilleri, förutom de böcker som Peter I kom med från utlandet.
Först 1767 dök en manual upp, sammanställd av kapten Velyashev -Volyntsev - under titeln "Artilleriförslag för utbildning av den ädla ungdomen i artilleriet och ingenjörsföretagen för kungliga kadetter" (1762 boken "Initial kunskap om teori och praktik inom artilleri med införandet av hydrostatiska regleruppgifter ", sammanställd av artillerikaptenen Mikhail Danilov).
Det är intressant att notera följande ord från förordet till läsarna: "En artillerist som vill lyckas med denna vetenskap bör inte bara ha tillräckligt med geometri, algebra, utan också ha viss upplysning i fysik och mekanik", liksom definition av essensen av artilleri som vetenskap ():”Artilleri det finns en vetenskap som visar reglerna för hur man gör en förening som kallas krut, och maskinen som driver det, och användning av vapen.”
Anteckningen om artilleriet till major Mikhail Vasilyevich Danilov, skriven 1771 och publicerad i Moskva 1842, är oerhört intressant, som kännetecknar livet, livssättet och utbildningens art i artilleriskolor.
Så, läraren på skolan var bajonettjunkaren Alabushev, enligt anteckningarna, en berusad och absurd person som "var arresterad för det tredje mordet och togs för att undervisa i skolan." Denna bajonett-kadett lade naturligtvis särskild vikt vid assimilering av stavens vetenskaper. Men, som Danilov noterar, då var det så stor "brist på lärda människor med artilleri att det var nödvändigt att tillgripa implantation av artillerikunskap hos människor som Alabushev."
Naturligtvis var inte alla lärare av detta slag, och Danilov nämner kapten Grinkov, en "flitig och noggrann" man som lyckades inspirera studenter med en önskan om studier utan att behöva vidta drastiska åtgärder. Grinkov förbättrade skolans undervisning kraftigt och skolan släppte många människor som visade sig vara användbart artilleri. Danilov noterar särskilt verksamheten för kapten Ginter, som 1736 utsågs till chef för Artillerisskolan i Sankt Petersburg. Enligt Danilov var Ginter "en trevlig och tyst man och vid den tiden den första med sin kunskap, som förde allt artilleri i god proportion".
