För första gången i en förkortad version dök denna text upp samma 1980. Jag skrev det för Uchitelskaya Gazeta. Jag skickade och fick svaret:”Det första intrycket är väldigt starkt. Historien är själva livet. Men det är inte bara byläraren som reser till staden för att handla mat. Och några punkter till … Så tänk och skriv igen, stående på marken och utan moln!"
Då hade jag inte en sådan journalistisk erfarenhet som nu, och viktigast av allt, jag trodde fortfarande att bristerna, de … är, men inte är inneboende i själva systemet. Och också, eftersom det som fanns att skriva om, om allt är sant, förblev det material som var detsamma. Och nu har många år gått, jag får sådana önskemål i kommentarerna på "VO" och … varför inte svara på dem och skriva om de händelser som jag personligen var vittne till? Återigen, detta är inte en vetenskaplig studie, detta är rent mina personliga intryck. Men så var det, för de människor vi pratar om här måste fortfarande leva. Även om, å andra sidan, några av dem kunde ha ett helt annat utseende.
En av få fotografier som har överlevt från dessa år. Författaren guidar hennes tiondeklassare när de hugger ner ett träd på skolgården.
En märklig sak är mänskligt minne. När du blir äldre kommer du inte ihåg vad du åt till frukost i förrgår, men du minns mycket väl vad som hände för 40 och 50 år sedan, om än i fragment. Även med stormsteg, men du kommer ihåg ganska tydligt, som om det hände igår. Tja, och sedan, om du berättar historien från början, kommer det att vara så här: våren 1977, och min fru och jag står framför distributionskommissionen, som bestämmer vart vi ska skicka oss "för att räkna ut diplom." Barnet är över ett år gammalt, det finns inga sjuka föräldrar, så det finns ingen anledning att inte skicka honom till byn. Men det är ett problem: du behöver en sådan by och en sådan skola där det finns två priser: en historielärare och en engelsklärare. Och det finns inga sådana skolor i regionen, särskilt nära staden. Men det finns en skola i byn Pokrovo-Berezovka, distriktet Kondolsky, där det förutom en lärare i historia och engelska också behövs en lärare i geografi, astronomi och … arbete! Plus timmar på historia, samhällskunskap och engelska - det är så. Och det är dit vi skickas!”Varför, du är en erudit person”, säger chefen för kommissionen,”du kan hantera det. Men i pengar kommer du att ha en och en halv satsning för varje! " Och det finns inget att göra. Diplomet måste "bekräftas". Och "träna". Det är trots allt bara mycket trångsynta människor i vårt land som tror att högre utbildning i Sovjetunionen var gratis. Inte alls! Efter att ha fått det, var du tvungen att arbeta inte där du vill, utan där du behöver, det vill säga du kan bli tvångsskickad vart som helst, men du kan inte ens säga ett ord, eftersom du studerade "gratis". Och i stället för att ekonomiskt motivera människor att arbeta i Kalmykia, från Samoyeds eller i Pokrovo-Berezovka, togs människor helt enkelt och skickades, genom att utföra en typisk medeltida "icke-ekonomisk tvång till arbete", eftersom det till och med fanns straffansvar vid … undvikande. Det var visserligen inte särskilt använt, men väldigt få människor ville börja sin karriär med en skandal, åsikten att "du borde" i ett totalitärt samhälle är alltid dominerande!
Tja, alla frågor var redo, på examensfesten … de famlade, packade ihop våra saker och gick närmare september. På lastbilen sitter alla möbler bak (och jag är där), och i förarhytten finns hustrun och rektorn. Sedan fanns det trots allt inga speciella godstransporter och "Gazeller", det fanns inga fasta "Absolut nykter lastare", vars tjänster jag använder idag i Penza hela tiden, men det fanns personliga avtal och "för en flaska". Och först fanns det inget att köra längs motorvägen. Men sedan gick en landsväg och … mina pålitligt anslutna möbler … "kom till liv"! Vad hon fick upp i ryggen och vad jag fick där uppe, åh. Men han förblev vid liv!
De tog oss till en internatskola och flyttade oss in i ett stort rymligt rum. Och en tid bodde vi där, tills vi insåg att det också är gratis att bo på en internatskola med barnen och inte känna någon ro varken dag eller natt.
Och vi bestämde oss för att flytta. Och skolledaren erbjöd oss att hyra huset. Mittemot selmag. Vi var glada och … hyrde och betalade för det, liksom för el och ved, enligt lagen, skolan, eller snarare RONO. På den tiden åtnjöt landsbygdslärare sådana fördelar jämfört med andra människor i byn. Manliga lärare var inte heller inkallade i armén. Det var så jag inte kom in i hennes led.
Eftersom jag aldrig hade tillräckligt med pengar och det fanns gott om tid i byn började jag skriva först till den lokala Kondol -tidningen Leninskoe Slovo och sedan till Penza Pravda, Sovetskaya Rossiya och Sovetskaya Mordovia. Jag skriver om vilka intressanta saker som kommer att hända i skolan. Och publicitetsskola, och jag en avgift!
Vår vaktmästares höjd var upp till mitt bröst - en gnome -gnome! Och han byggde ett hus för tomtar också: för att se ut genom fönstret måste du knäböja ner och taket - här är han, han höjde händerna och vid armbågen, utan att böja sig - han vilade. Dörrarna … åh, med min höjd, jag var tvungen att böja mig för dem hela tiden, annars med pannan på överliggaren - här är hon och väntar! Men det var fortfarande bättre än att leva med barn på en internatskola. Och … ja, mittemot affären, vilket var mycket viktigt vid den tiden. Men mellan vårt hus och affären låg en väg på svart mark, och längs den körde DT-75-traktorerna och … "Kirovtsy" längs den! På vintern och sommaren var det uthärdligt, men på hösten och våren - oh -oh -oh - var det nödvändigt att se vad hon förvandlade till.
Men låt oss fortsätta vår historia om huset. Ett kök med spis och en stor hall, även med spis, där ett litet sovrum var inhägnat av brädor, vilket blev vårt rum för spel för vår tvååriga dotter. Vi placerade våra gamla möbler i dessa rum, som hade funnits i vår nya fyrrumslägenhet sedan föregående trähus 1882, lade mattor på golvet, hängde mattor på väggarna och det blev till och med väldigt "ingenting". De tog också med en TV, men hur mycket de inte kopplade till antennen var det inte möjligt att ansluta. Så här levde vi utan tv i hela tre år, men vi lyssnade på radio och skivor med musikaliska sagor, som vår dotter verkligen gillade.
I skolan, förutom samhällskunskap, historia, geografi, astronomi och arbetskraft, var jag också tvungen att leda en krets av teknisk kreativitet. Det var svårt att göra något av ingenting, men … jag skrev omedelbart om det. Och om vad som är bra och vad som är dåligt och vad landsbygdsskolan saknar.
Bekvämligheter, i teorin, skulle vara på gatan, men vår ägare hade dem inte alls! Inte byggt! Det finns ett hönshus! Och kycklingar … de äter allt! Bekvämt, eller hur? Men de klarade sig. Avföringen gick till spisen, vilket är mycket bekvämt, förresten, om du tänker på denna process i förväg, och vätskefraktionerna går in i tvätthinken.
Sedan tog de med oss briketter och ved gratis. Inte sågat eller flisat! Det är bra att jag växte upp i ett trähus med kaminer och från tio års ålder sågade jag och huggade trä tillsammans med min farfar, som hade bytt ut min far i många år. Men om inte för detta, vad ska man göra då?
Förresten, många av våra klasskamrater gick inte till jobbet i byn. Inklusive, till och med jag skulle säga i första hand, de som ursprungligen var från byn. Någon gifte sig och måste tilldelas makens arbetsplats! Någon födde skickligt så att barnet vid distributionen visade sig vara "upp till ett år", någon (sonen till chefen för apoteket i huvudapoteket i staden) kom med ett intyg som han inte kunde tala i mer än två timmar - det är så. Var är detta i byn. Och någon gjorde … förklarade sig själv som en nötkryssare och undvek samtidigt byn och armén. Sådana var de "medvetna" unga kommunismens byggare bland oss på den tiden, även om det inte var många av dem. Men i slutändan gick dussintals till byn, även om hundratals lärare utbildades och bara några stannade kvar där.
Men tillbaka till veden. Vi sågade dem tillsammans med hans fru, en stadsflicka till benet, och det var en väldigt rolig syn. Hon var rädd för spisen, för hon hade aldrig värmt den och var väldigt rädd för den heta oljan som stänkte på hennes händer från stekpannan. Sedan fästade jag dem, lade dem i skjulet, och det var då som augustilärarrådet ägde rum, där vi officiellt”accepterades som lärare” och den 1 september kom.
Barn kom från grannbyarna - Novo -Pavlovka, Ermolaevka, Butaevka, deras egna närmade sig, gav mig klasshandledning i 10: e klass och jag gick till dem för att genomföra en samhällskunskapslektion. Jag tittar på barnen, alla så starka, tjocka, de flesta tjejerna har blod- och mjölk kinder, deras uniformer sliter i brösten. Vilken skola för dem - att gifta sig och … till ladan! Men det "allmänna genomsnittet" måste anges. Parti- och regeringsbeslut! Så jag gav en lektion, gav en uppgift, sedan en annan, en tredje. Det visade sig att jag skulle ha en belastning på 30 timmar i veckan och även en teknisk klass. Och i vissa klasser var det 25 eller fler elever, medan det i andra bara var 5-6 - en så märklig "demografisk situation". Det fanns oväntat många unga lärare förutom oss: en författare som studerade hos oss, en matematiker, en annan historiker som kom ett år tidigare och en fysiker som redan arbetade här och … blev berömd för att ha gift sig med sin student som arbetade som fä..
Tja, vi blev lite förvånade över det här, kom ihåg talesättet, "kärlek är ond …" och började arbeta. I nästa lektion ringer jag barnen för att svara, och de reser sig och … är tysta! De verkade lyssna bra, läroboken låg under näsan, vad behövs mer? Jag övade i Penzas första skola, den bästa för den tiden, och när jag frågade något där, fick jag nästa dag det jag ville. Och sen … något konstigt? "Redo?" Tystnad! "Jag lägger två!" Tystnad. Och sedan, i slutet, berättar en tjej för mig att de inte studerade så förut, med den gamla läraren som var före mig, men hur jag undervisar är de inte vana vid det. Jag frågar - "Och hur?" - och de berättar att de på lektionen läste läroboken högt i stycken, sedan omedelbart återberättade den, sedan läste och återberättade den igen och tittade på läroboken. Tja, hur gillar du tekniken? Jag lärde mig inte detta på universitetet, men här … "nya Pestalozzi", hans mamma … "Så du kan inte berätta det du läser hemma?" "Gör inte …" Jag har dem så och så. Jag berättar om min "upptäckt" i lärarrummet. Och som svar till mig - och han var en utmärkt utbildningsstudent !!!
Det var ännu värre på engelska. På grund av det ständiga lärarbytet - den ena kom, den andra gick, barnen studerade engelska i ett år, tyska i ett år, lärde sig ingenting alls under ett år … och nu fick de lära sig engelska från en tionde betygsbok! Med grundläggande kunskaper i språket till noll med ett plus.
Men detta är ett slags "vårt svar till Chamberlain." På den tiden pratade och skrev de mycket om detta, och jag uttryckte också min åsikt som gräsrotslärare.
Vi studerade i en vecka och vi fick veta att vi måste hjälpa statens gård och … gå "till rödbetorna". Och vi började arbeta med att skörda rödbetor. Det vill säga att först samla den bakom traktorn och lägga den i högar och sedan hugga av svansen med stora knivar och överföra den till högar. Vi har jobbat sedan femte klass. Men barnen tog bara upp och bar, och bara de äldste klippte svansen.
Och här har du det första och mycket allvarliga problemet med sovjetisk gymnasieutbildning under dessa år. Och så, landsbygdens barn, låt oss säga, för det mesta inte lyser med intelligens, och sedan minskade de officiellt studietiden med 1, 5 eller till och med 2 månader, och de fick rådet att kompensera för förlorad tid… "på bekostnad av pedagogiska färdigheter." Men det är fortfarande bra om 2 månader. I Centralasien skördades bomull fram till december, bokstavligen med snö tillsammans. Så det visade sig att stadens barn inom utbildningsområdet hade betydande preferenser framför barn på landsbygden med deklarerad likhet för alla.
