För en tid sedan blev en av de aktiva besökarna på "VO" (Anton, en byggmästare till yrket) intresserad av ett specifikt ämne, nämligen deltagande av moderna ryska företag i utveckling och utbildning av barn. Frågan om hur vår skola gör detta väcks ständigt på webbplatsen och oftast på ett negativt sätt. De säger att skolan borde, men det gör det inte. Och det bara hände - det är till och med förvånande att jag, som det visade sig, var förknippad med detta ämne nästan hela mitt liv. Och länge kläckte jag tanken på hur man bäst skriver om detta på ett sådant sätt att både Anton kunde svara och ge omfattande information till VO -läsare. Och så hände det så att "alla stjärnorna konvergerade" och materialet var, låt oss säga, "komplext innehåll". Det vill säga, det handlar om kreativitet, och om socialt inriktade privata företag, och om … hjälmar!
Eftersom artikeln också kommer att tala om hjälmar, om än inte i första hand, kan man inte klara sig utan dem, eller snarare deras fotografier. Och här är en av dem. Det visar barn från "riddarskiftet" hos Penza -byggföretaget "Rostum" efter en lektion om riddarvapnen och praktiskt arbete med tillverkning av hjälmar från Wendel -perioden. De är bara klass 4-5, och du måste börja med det enklaste!
Jag börjar … med personlig livserfarenhet, som i min djupa övertygelse är grunden för allt. Som barn såg jag filmen "The Exploits of Hercules" (1958) och jag gillade verkligen hjälmarna och sköldarna som visas där. Men då placerades barn i sovjetiska familjer under sådana förhållanden att det var bättre att inte be vuxna att hjälpa dig med att göra sådana "leksaker". Och jag var tvungen att göra allt själv och måla hjälmen och rustningen med svart bläck (min favoritfärg på den tiden!) Och röda akvareller. Jag tänkte på hjälmen länge och kom på … en typisk Wendel hjälm! Bara jag visste inte att det var från Wendel. I de böcker som fanns hemma om medeltidens historia var detta inte, och ingen drömde ens om Internet.
Tja, det här fotot på omslaget till en amerikansk tidskrift illustrerar perfekt två teman samtidigt. För det första den korrekta utformningen av publikationen ur reklamens synvinkel. Den röda färgen fångar alltid ögat och lockar köparens uppmärksamhet! För det andra visar den en elektrisk tank med en Van de Graaff -generator, som är tänkt att bränna fienden med artificiell blixt, styrd av en ström av vatten. Flyttaren är skruv och varför och varför är så okänt. Men … som en stimulans för kreativitet fungerar det utmärkt!
Efter många år tog han examen från Penza Pedagogical Institute. V. G. Belinsky med en examen i historia och engelska, hamnade jag i Pokrovo-Berezovskaya landsbygdsskola, där jag från 1977 till 1980 fick träna ut mitt "fria" sovjetiska diplom i tre hela år. Och jag var tvungen att leda dit, förutom historia och engelska, också geografi och arbete (!), Och också … en krets av teknisk kreativitet. Till min tjänst stod ett rum med arbetsbänkar, plan, skarvar, sågar, hammare och … ALLT! Skapa, kamrat, "baserat på lokala förhållanden"! Och på gården är andra halvan av 1900 -talet, sovjetiska rymdskepp plöjer universums vidder, och barn går tyvärr till gatutoaletten, där fryst avföring sticker ut från hål på vintern, och nu, med hjälp av ovanstående verktyg går de med i aktiv kreativ aktivitet!
Detta omslag är närmare sanningen. År 1929 uppträdde sådana enheter i USA på både polisbilar och motorcyklar. Men … bara som ett experiment!
Och ändå, det jag bara inte gjorde där … Modeller av kastmaskiner och slagbultar för mitt eget historiskåp. Knight's castle - där också. Rocket båt modell. Terrängfordon-vibro-vandrare av skrotmaterial-tandborstar och tvålfat. Afrikanska masker från Benin. Indiska masker med kalkon- och ankfjädrar. Panel gjord av ankfjädrar. En pojke vid namn Morkovnenkov ville göra en present till sin bror: "en hand som klämmer en flaska utan botten!" (askkopp) - gjord, och för att få en form för gjutning av en hand från gips, hällde han smält paraffin på handen! Lyckligtvis hemma, inte i skolan.
År 1929 nådde Walter Christs tank 119 km / h vid motorvägsförsök! Och redan 1932 dök det högsta hemliga projektet med "flygande Christie" upp på omslaget till tidningen! Varför?
Som jag berömmer mig själv, det är inte bara för självkontroll - på grund av sin ungdom tillhör hon omedelbart de unga, utan för att jag skrev ner varje lektion - vad, hur, på hur många minuter. Så när min länk slutade och jag återvände till min hemstad, var det första jag gjorde att gå till den lokala TV: n och erbjöd mig att hålla program för barn där! "Har du någonsin jobbat på tv?" - frågade mig.”Nej”, säger jag,”men jag arbetade i tre år i en landsbygdskola, där en tjej hackade sin styvfar med en yxa och huggade honom 15 gånger i huvudet! Så efter det är TV: n inga problem för mig. " "Tja, okej, låt oss prova, och om du klarar det tar vi det!" De gav det ett försök, jag spenderade en 30-minuters sändning, gjorde exakt 25 minuter ett vibrerande pass från en tvålrätt och han körde iväg! Efter det blev jag kvar, eller snarare "vände mig" vid Penza TV från 1980 till 1991, där jag nästan varje månad sände cyklerna "Let's Make Toys", "Studio UT", "The Stars are Calling" och "Guys - Inventing ! " Från 1985 till 1989 genomförde han samma program "Workshop of the School Country" i staden Kuibyshev. Det skulle inte vara en överdrift att säga att en hel generation av Penza -invånare växte upp på dem, så även nu kommer människor från dessa år att känna igen dem direkt på gatan.
Som du kan se var tanken på en elektrisk kanon i trenden i tidningen Popular Mechanics på 30 -talet av 1900 -talet!
Varje scenario blev sedan till en annan artikel i tidningarna School and Production, Family and School, Club and Amateur Art, Model Designer, Young Technician, och blev sedan ett kapitel i en av tre böcker. Allt detta menar jag att tekniken för arbete var 100% perfekt, och misstag i arbetet med barn var helt enkelt uteslutna!
Ett annat dödfött fantasiprojekt: en höghastighets ubåtskämpe som arbetar nära kusten!
Jag kontrollerade effektiviteten av denna utveckling i praktiken, det vill säga på barn. För det första, från 1980 till 1982 på OblSYUT, där han gjorde allt på samma sätt som i tv -program. Sedan på skolan där min dotter gick för att studera. Sedan på skolan där dottern till min goda vän gick för att studera - ja, han bad "att uppfostra sin dotter i myndighetsklassen". Sedan, 1998, då”uni” inte betalade löner på tre månader, igen på skolan där min dotter studerade och som jag själv en gång studerade. Återigen gick han för att leda en cirkel dit för "riktiga pengar". Och här är det som är intressant: i alla dessa elitskolor (en "specialskola" med studier av engelska från andra klass, andra gymnasiet), gjorde barnen allt jag gav dem exakt som planerat och på exakt samma tid som tilldelas en eller annan hemlagad produkt. Detta var oftast en lektion. Lektion - och flottarna i jangaden är klara ("min bris, min kärlek och flotten, min gamla flotta, lita på mig!" Och så vidare. Och 80% av barnen gjorde sitt jobb bra och utmärkt, och 20% gjorde det Och jag tänkte - och människor tänker oftast på andra människor bättre än de borde! - att det här är en normal nivå av barns kreativitet. Det är så det borde vara … Då lärde jag mig att ja, faktiskt, graden av kreativ aktivitet hos barn är verkligen oöverkomlig … upp till 12 år. Och sedan börjar de tänka på hur man reproducerar, vad som slår dem i huvudet, och med kreativitet blir det dåligt. Dess nivå återställs sedan bara i 20%.
I verkligheten har en sådan maskin aldrig funnits!
Hur visste jag detta? Och det hände så att även när jag gick på forskarskolan publicerade jag den första boken för barn "Från allt till hands" (Vitryssland, "Polymya", 1987) och samtidigt bekantade mig med boken Boris Pavlovich Nikitin - en välkänd lärare vid den tiden från Moskva-regionen, bara engagerad i utvecklingen av barns kreativitet. Vad var bra i sovjetisk forskarskola? Du skriver ett uttalande: "Jag ber dig skicka mig … för att arbeta i arkivet …" Och du skickas dit det behövs och alla får betalt. Så jag gjorde detsamma och åkte till Moskva, men först och främst, efter att ha noterat resan, gick jag till Nikitin. Mötet var mycket intressant. Han sa att han just återvänt från Japan, där han blev mycket väl mottagen och där hans bok kommer att publiceras. Han informerade om att barn i 4: e klassen känner till 27 nyanser av grönt och gör krysantemum av papper. Och sedan erbjöd han mig ett test som han hade utvecklat för nivån på kreativ utveckling. Något där måste vikas enligt mönstret av färgade rutor, romber, trianglar och ett tag. Det var inte bara det, men till slut tjänade jag 98% på honom. Vilket naturligtvis gjorde mig väldigt glad. Nikitin berättade för mig att han de senaste åren utan framgång har försökt introducera detta test i skolor i Moskva. Och gör det till en av indikatorerna på lärarens arbete !!!
Och en sådan ubåt i Italien också!
Helst borde det ha sett ut så här: barn den 1 september kommer till skolan och gör det här testet. Resultaten registreras och skickas till Rono, Gorono och Oblono. Sedan skickar de det den 31 maj och resultaten jämförs. Om det finns tillväxt lär barnet sig bra, lär sig aktivt världen, utvecklar sina kreativa förmågor och läraren … läraren fungerar bra! Om indikatorerna inte växer, är detta en anledning att tänka och skicka lärare för att förbättra sina kvalifikationer. Men om de faller, så är läraren helt klart ingen lärare och han borde leta efter en plats i en annan specialitet! Eller tvärtom kommer det omedelbart att ses mot bakgrund av allmänna indikatorer att detta eller det där barnet helt enkelt är dumt från födseln och måste skickas till skolan för en utbildningsinstitution. Det är klart att han med all myndighet från Boris Pavlovich nekades till detta. Förklarar detta: då måste vi avskeda två tredjedelar av lärarna. Var kan vi hitta en ersättare för dem? Och om du ersätter dem med resten, hur mycket får de då betala?! Och de kommer att behöva arbeta mycket, på två skift. Och kvaliteten på deras arbete kommer att sjunka. Fler skolor för EE kommer att behövas omedelbart. Deras lärare måste betala mer! Och kapitalisterna i väst (wow, de är dessa kapitalister !!!) kommer direkt att säga att du har så många mediokra människor i ditt samhälle? Är det för att dina hegemoner dricker svart? Och detta kan inte tillåtas, för vi bygger ett samhälle … och så vidare. I allmänhet - "no way"! På detta lämnade jag honom. Men i allmänhet var jag inte särskilt upprörd, eftersom jag hade data baserat på min egen mångåriga erfarenhet att allt inte är så illa. Ja, i byn hade jag bara "sådana" barn i överflöd, men det är som att de drack där, och många barn var från korsfäktande äktenskap, så jag blev inte alls förvånad över deras lilla moronism.
Och här på omslaget visas ett helt trivialt arbetsmoment. Det verkar inte vara något utöver det vanliga. Men det kreativa ögonblicket är också närvarande här. Även om det är lite dolt. När allt kommer omkring pratar vi om hur skyskrapor byggdes i USA på den tiden!
Sedan slutade jag studera ämnet barns tekniska kreativitet under mycket lång tid. Och sedan gick mitt barnbarn till skolan, inte längre någon elit (tiderna hade förändrats och det blev meningslöst att studera i det), men det vanligaste, på gården till mitt hus, 2010 gick mitt barnbarn. Och … tillsammans med henne gick vi två - min dotter och jag - på samma skola för att leda en cirkel om utveckling av kreativitet. Tja, vad ska jag göra om grundskoleläraren (förresten, mycket bra i allt annat, de valde exakt den här enligt recensioner på Internet), ja, hon visste helt enkelt inte vad vi kunde göra … Och sedan började allt …
