”Det är en sak jag inte förstår - att skriva en verklig lärobok är ett så stort problem för Ryssland? Eller behövs det inte av någon? De ljuger om allt och börjar med de slaviska folkens födelse."
(Ozhogin Dmitry)
"De liberala makthavarnas dominans från toppen, inom akademisk vetenskap, på TV, på bio lämnar ingen chans för en lärobok att vara objektiv."
(Det fanns en mammut)
”Bolsjevikerna införde en 8-timmars arbetsdag, betald ledighet och mammaledighet för mödrar. För dig, som fan av monarkism, föreslår jag att du får ett jobb hos mig i 10-12 timmar om dagen, inga semestrar, med en ledig dag."
(gjutjärn)
Så, en av TOPWAR -webbplatsbesökarna ställer frågan: är det verkligen så svårt att skriva en sanningsenlig lärobok om Rysslands historia? Så att denna fråga aldrig uppstår här igen, låt oss försöka … ja, inte att skriva det tillsammans, men åtminstone föreställa oss alla svårigheter med sådant arbete. Och så har vi många människor som inte förstår särskilt mycket i historisk vetenskap, men tror att allt är lätt där. "Historik är trots allt inte matematik, du kan lära dig allt där!" Och det är inte allt!
Jag måste säga att detta ämne ligger mig personligen mycket nära av flera skäl. För det första: Jag är född och uppvuxen i ett stort privat hus med en massa skjul, och min farfar, som belönades med Lenins order och hedersmärket, var dessutom chef för stadsfullmäktige under krigsåren, när tusentals flyktingar med barn som behövde undervisas kom till staden. Mamma var historielärare i skolan tills hon började undervisa i kommunistpartiet i Sovjetunionen vid institutet, och hemma hade jag bara ett "gäng" historieläsböcker från olika år, från 30 -talet av förra seklet. Först lockades jag av dem av bilder, sedan någonstans från 4: e klassen började jag läsa dem och … JÄMFÖR! Vad de skriver i det ena, vad i det andra! Naturligtvis ledde denna konstiga "hobby" till att jag inte fick några betyg i historien i skolan, förutom "5", och delegerades till alla historiska olympiader och tävlingar. Men även då, och jag studerade från 1962 till 1972, slog det mig att många tolkningar i läroböcker skiljer sig åt! Att fakta dyker upp och försvinner … Porträtt av figurer också … Och detta fenomen spårades på det mest grafiska sättet. Men historien i sig förändras inte, minns jag, tänkte jag. Så dessa ändringar gjordes … för att någon ville?! Eller så behövdes de! Men varför?
Jag är väldigt ledsen att jag då blev skarpt dum, överlämnade alla dessa böcker till pappersavfall, även om jag fortsatte att studera bra. I diplomet för statsexamen finns det bara en fyra - för vetenskaplig kommunism. Tja … det handlar om att hitta en svart katt i ett mörkt rum, kort sagt. Jag fick frågan varför jag tror att den världskommunistiska rörelsen är den avgörande faktorn i världen idag. Och jag svarade: för det finns kommunister överallt! "Är de i Nya Guinea?" "Men var är de inte nu!" - Jag svarade i en väldigt dålig ton, och fungerade nästan inte alls. Men de satte "4" och det röda diplomet var täckt med ett kopparbassäng. När jag arbetade med böcker på Prosveshchenie förlag hittade jag mycket i deras bibliotek och … uppdaterade dem i mitt minne. Om någon av VO: s läsare bor i Moskva och har en önskan kan han fråga dem där och … läsa de mest intressanta läroböckerna om Rysslands och Sovjetunionens historia under olika år. Kanske då kommer han att försöka skriva en själv, varför inte?
Men tillbaka till vårt specifika ämne: en lärobok om Rysslands historia från antiken till idag. Kan det skrivas så att det … uppfyller alla krav, eller snarare, kraven hos ALLA RUSSER? Svaret är negativt! Nej! Nej!! Och nej !!! Varför? Och här är varför …
Nyligen här på VO fanns en artikel av en av författarna till andra världskrigets 12-volymhistoria. Jag gillade henne väldigt mycket. Han lade upp allt mycket noggrant, och … Jag kom direkt på Internet och öppnade den första volymen jag stötte på. Naturligtvis är "om tankar" det jag vet bäst. Jag öppnade den, läste första stycket och stängde den och insåg att jag aldrig skulle använda den här upplagan igen! Varför? Det fanns en fras: "År 1944 tog T-34/85-tanken i bruk, och detta … omedelbart … förbättrades", och så vidare. Jag är säker på att alla som förstår åtminstone lite i detta kommer att förlänga det ytterligare själv. Men … det är inte sant! Varför är det inte sant? Men för att T-34/85 togs i bruk under en specifik månad i år, och i den specifika månaden hamnade den längst fram i ett specifikt nummer på en specifik frontfront, och inte alla på en gång en massiv skala. Som dock och den tyska "Tiger" i 43: e. Det vill säga att generaliseringsnivån för mig personligen är oerhört hög! Jag skulle föredra andra världskrigets historia om dagen. Alla 1418 dagar och beskrivningar av varje dag: hur de kämpade, vad de förlorade, vad de förstörde, hur många kapitulerade, hur många togs till fånga, vilka order utfärdades, hur många kor överfördes till gryta, hur mycket, var, när, WHO? Detta skulle verkligen vara ett verk värt minnet av vårt folk, som vann det största kriget i mänsklighetens historia. Är det där? Öppna nätverket - det här är det inte! Dessutom är det klart att det inte finns någon information någonstans. Tja, det var så det borde ha skrivits, "men det finns inga data här." Ärligt! Enligt min mening är detta det enda möjliga sättet att avslöja detta ämne.
Naturligtvis är detta bättre än andra världskrigets "multivolymhistoria" i sex volymer av sovjettiden, vars förberedelser påbörjades 1957. Men kvaliteten på detta arbete kan bevisas av åtminstone följande faktum: i sin tredje volym nämns Chrusjtjov 39 gånger, Stalin - 19, Zhukov - 4 och Hitler - 76! År 1966 släpptes den första volymen av "Andra världskrigets historia" i 12 volymer (den sista dök upp 1982), men samma historia upprepades där: Brezjnev nämndes 24 gånger, Stalin - 17, Zhukov - 7, Vasilevsky - 4, Chrusjtjov - 7 och det här är för hela upplagan! Samtidigt publicerades i USA andra världskrigets historia i 99 volymer och i Japan till och med 110! Men det var "sann sovjetisk tid". "Generalerna bestämmer vad sovjetfolk ska veta om det stora patriotiska kriget och vad de inte borde", skrev Nezavisimaya Gazeta den 18 augusti 1991. 25 år har gått, det verkar som att mycket har förändrats, men vi kan fortfarande inte hoppa över 12 volymer Can.
Och om detta är fallet med bara ett ämne i vår historia, då … vad vill du, goda medborgare, från en UNIVERSAL TEXTBOOK som skulle tillfredsställa alla och förena alla? Men det är inte ens en fråga om tillfredsställelse ("du kommer aldrig att ge alla systrarna örhängen ändå!"). Och först och främst i det faktum att vi inom historisk vetenskap fortfarande inte har en exakt förståelse för vilken teoretisk grund denna lärobok bör byggas. Vad jag menar? Och här är vad: samhällets ekonomiska grund och hur vi kommer att karaktärisera det! Många minns att det fanns ett primitivt kommunalt system, slavinnehav, feodalitet, kapitalism och socialism. Skön! Bara! Klar! Men är det verkligen så? Det finns en annan uppfattning om samhällsutvecklingens historia och den bygger på attityden till arbete, som till exempel verkar mer korrekt för mig. Samtidigt kommer vi att ha ett samhälle av "naturligt tvång att arbeta" (primitivt kommunalt system), "icke-ekonomiskt tvång att arbeta" (slaveri och feodalism kombineras, eftersom de aldrig existerade i sin rena form!), Och "ekonomiskt tvång att arbeta" (marknadsförhållanden) … Och det har aldrig funnits andra, och det har det aldrig varit - om du tänker på det, förstås! Det är också vackert på sitt eget sätt och, viktigast av allt, ett logiskt schema. Men hur mycket det vetenskapliga samfundet är redo att acceptera det är det som gäller. För att inte tala om "massorna", där medvetenheten är på den vildaste nivån av inkompetens. Och det finns också teorin om Malthus. Förresten, ingen avbröt det. Och har inte bevisat att det inte fungerar! Tvärtom, allt bevisar att det fungerar och mycket bra. Det är intressant att förlaget "Vlados" på grundval i Ryssland publicerade två läroböcker om den antika världens historia och medeltiden av den sibiriska historikern S. A. Nefedov och läste att den andra är som en roman. Men längre när det gäller Ryssland … saken gick inte längre. Och det är klart varför, eller hur?
Och om vi har sådana "problem" redan från början, vad händer sedan?
Och då måste vi bestämma (låt oss säga, vi har på något sätt kommit fram till de tre ovan nämnda problemen!) Vilka sanningsenliga informationskällor vi kommer att använda, dock med tanke på att läroboken om Rysslands historia börjar studeras i 6: e klassen vid 13 års ålder. Det är klart att det bara finns tre sådana källor: krönikor, arkeologiska fynd och … data om haplogrupper. Allt! Det finns inget annat sätt!
Och hur ska jag nu lägga ihop det hela? Det är otänkbart att kopiera alla krönikor i rad. Det finns en "Komplett samling av ryska krönikor". Betyder att ge pomace? Och omedelbart uppstår ett problem som redan har tagits upp här på VO. "Drunknade riddarna, rustade, rustade i Peipsisjön eller inte?" Detta är inte fallet i samtida krönikor av denna händelse! Det finns inget om detta i artikeln "Alexander Nevsky" i tidningen "Pravda" nr 356 den 24 december 1941, när det blev patriotiskt att skriva om våra heroiska befälhavare. Författaren citerar utdrag ur krönikor, våra och tyska, och de, dessa krönikor, har inte förändrats, och de har inte hittat nya! Men han skriver inte om drunkning! Det finns inte heller något om detta i Pravda daterat den 5 april 1942 för årsdagen så att säga. Och antalet dödade? Anser du det enligt Livonian rimade krönika eller enligt våra krönikor? Det är i alla fall dåligt, för på så sätt undergräver vi barns förtroende för källor - trots allt är siffrorna olika!
Jag skulle lita på barnen: jag skulle ge både våra och de "tyska" och förklara varför det var så. Annars, senare, efter skolan, kommer en elev att läsa en bok … av någon nyligen präglad Khrenenko, och där står det skrivet - "det är sanningen." Och "bomben", medan den fortfarande är liten, kommer att explodera! Det vill säga, du behöver förklara? Håller alla med om detta? Ja? Nej? Och volymen på läroboken? Att göra som engelsmännen gör i Ospreys böcker - först enligt händelsens år: deras resa till oss, vår till dem … och … det kommer att finnas en visuell bild som vi också … gav ingen någon chans. De är för oss, vi är för dem, och vice versa. Det är klart att livet var så, men det här är barn … Det är lätt att dra slutsatsen: "Våra förfäder levde av rån och rån!" Kanske en sådan slutsats? Ganska! Det räcker att jämföra listan över militära kampanjer i den antika ryska staten! Och bredvid vandringarna på oss? Och vem blir mer? Om de är det är allt klart. Och om vår? Kan detta förklaras för barn? Jo det kan du! Men inte i 6: e klass! Och hur är det med det ryska imperiets expansion? "Mitraleser mot sablar i Kokand", "Den koreanska kanonbåten på floden Yalu", "Sjömännen i Östersjöflottan bränner Chukhonsky -herrgården" - det här är alla bilder på våra konstnärer och fotografier som speglade vårt liv. Ska de sättas in i läroboken och förklaras? Eller skriv … hur alla förolämpade oss, och vi bara gav tillbaka, och oss själva - nej, nej …
Men alla dessa frågor tas bort automatiskt om vi gör en UNIFIED HISTORY TEXTBOOK, och samtidigt studerar vi Rysslands historia i den globala processen. Här är Frankrikes historia, här är Tyskland och här är Ryssland. Då - ja, det kommer att bli uppenbart omedelbart att våra förfäder fortfarande var väldigt mycket "ingenting", och prinsarna, även om de förgiftade varandra och ryckte ut ögonen, men fortfarande inte lika hårda som i samma Frankrike "fördömda kungar". Men att göra det innebär att ändra HELA UTBILDNINGSPROGRAMMET! Och då måste du skriva om ALLA TEXTBOOKS! OCH LÄR OM ALLA LÄRARE!
Skriv om gruvarna på pråmtransporterna, som jag redan har skrivit om här på VO? Om löner för officerare och arbetare: en befälsbefäl vid den kejserliga armén i slutet av 1800 -talet - 25 rubel, en klasskvinna (utan lektioner) - 30 rubel, en förstahandssvarare 1902 vid Putilovfabriken - 40 … "Jag bodde i Sankt Petersburg, drack vodka och han tuggade bröd, bar trojka, började dansa med stövlarna på tre fot …"- arbetarna sjöng och … V. I. Lenin i Frankrike - "nostalgi", dock. Men en tredelad kostym kunde köpas för en arbetare från en lön, och till och med ett dragspel och … bli full - se Gorkys roman "Mamma". Förresten kostade ett gymnastiklock 1905 1 s. 50 kopek. Dyr! Och två kycklingar, plus äggklackar, plus två Franzolki -bullar kostar femtio dollar. Och "trojkan" och stövlarna är flaskor och dragspelet? Det vill säga, arbetarna var inte så mycket och fick lite, och om de drack mindre, då …
Var nu uppmärksam på epigraf nummer 3. Detta gäller också läroboken, eller hur? När allt kommer omkring, om vi börjar skriva sanningsenligt om den stora andelen ryska bönder och arbetare, kommer det att bli klart att fattigdomen hos de förra och de senare också hade sin anledning … djup religiositet hos båda. Det fanns många högtider i hedniska tider, som senare bevarades i en dold form, under vilken människor inte arbetade! Till exempel, den 24 juni firades Ivan Kupala under skydd av Johannes Döparens dag, och den 27 juli hedrade de den heliga martyren Panteleimon, och samtidigt firade de sommarsolståndet och naturligtvis var det omöjligt att arbeta på dessa dagar. De hedrade Kiriks dag (för att inte bli förlamad), Rusalia (i försoning för spädbarn som dog utan dop), dagen för S: t Phocas (från elden), dagen för Simeon the Stylite (så att himlen som han stöder inte faller till marken), dagen för S: t Nikita (från rabies), S: t Procopius 'dag (mot torka), S: t Harlampys dag (mot pesten) osv. Överflöd av helgdagar var fördelaktigt för vem? Till prästerna, eftersom de på högtiderna "bärs" - några äggklackar, några en bit bacon, några "röda", så det kan inte vara fråga om någon minskning av dem.
Syftet med bondeekonomin var att skaffa mat, inte vinst, även om våra bönder själva inte alls var så lata och outvecklade som andra skriver, annars kunde de helt enkelt inte leva. En annan inställning till arbete, "förvärv av rikedom" tycktes dem vara oförenliga med de gudomliga buden, medan semestern ansågs vara en gudomlig gärning! Och här är siffrorna som alla kan kontrollera genom att plocka upp en vanlig och kyrklig kalender:
BALANS FÖR ARBETS- OCH ARBETSDAGAR I MELLAN 19 - BÖRJAN AV 20 -TALET: 1850 -talet. - 135 arbetsdagar, icke -arbetsdagar (totalt antal) - 230;
1872 - 125 arbetsdagar, icke -arbetsdagar (totalt) - 240; 1902 - 107 och 258! Följaktligen var semestern 95, 105 och 123!
Fråga: varför antalet semestrar har ökat? Det var trots allt inga fler kyrkliga helgdagar? Och namnet på den suveräna kejsaren, suverän kejsarinnan och familjemedlemmar, eftersom familjen växte! Och allt detta firades, det var därför det inte fanns några semestrar och det var därför de arbetade 12 timmar om dagen! Inte lika mycket för att fira, när du väl måste arbeta ?! Och om våra bönder 1913 hade lika många lediga dagar som amerikanska "bönder" (som de kallades i Ryssland i början av 1900 -talet), det vill säga 68 istället för 135, och de pengar som spenderades på att dricka på semestrar gick om till en ekonomi, då är det vårt land som på några år skulle bli en ledande jordbruksmakt i världen!
Och så, i teorin, bör vi infoga allt detta i en ny historielärbok. Och vad blir slutsatsen? Den rysk -ortodoxa kyrkan är huvudbromsen för utvecklingen av den ryska ekonomin fram till 1917! Jag tror inte att dess anhängare kommer att gilla det, men detta är trots allt bara i början av vår lärobok. Och då blir det ännu mer intressant och "skrämmande" … Även om inga arkiv är öppna idag. Till exempel klassificeras många militärer igen fram till 2045. Så personligen behöver jag inte skriva något på grundval av dem!
(Fortsättning följer)
