Det viktigaste problemet med militär utbildning i Ryssland är moderniseringen av officerarsystemet. Ändringar har gjorts i utbildning och utbildning av militärskolors kadetter. Men nya sektioner läggs fortfarande till, listan över planerade ämnen expanderar ständigt. Samtidigt finns det mycket onödigt i programmen, medan många frågor ligger utanför utbildningens omfattning.
Ett rimligt initiativ ska inte straffas
Inte ett enda militärt utbildningsprogram möjliggör utveckling av initiativ hos framtida officerare, möjligheten att skapa egna lösningar. Naturligtvis måste du känna till de grundläggande lagarna, principerna och reglerna för krigföring, men ofta måste befälhavare i strid fatta beslut, enbart beroende av sin egen uppfinningsrikedom.
Sedan bildandet av den ordinarie ryska armén har man ägnat stor uppmärksamhet åt uppfostran av initiativ och oberoende av officerare. Officerarna fick initiativet att agera i enlighet med fiendens "tillfälle" och "sed". För "vårdslöshet" i strid straffades polisen hårt. Det betonades särskilt att i militärbestämmelserna "är orderna skrivna, men det finns inga tider och fall", därför måste man vid militära operationer ha "resonemang" i enlighet med omständigheterna och inte följa bestämmelserna, "som en blind vägg."
Tyvärr började dessa förmågor av officerarna gradvis gå förlorade. "Efter kriget, vid operationellt-taktiska övningar och övningar, var det vanligt att säga att den eller den här befälhavarens beslut uppfyller eller inte uppfyller kraven i stadgan", säger general för Army Gareev. - Men beslutet om ett specifikt problem kan och bör inte motsvara stadgarna eller andra teoretiska bestämmelser. Det kan vara livsviktigt bara om det tar hänsyn till alla nyanser av de rådande förhållandena, motsvarar en specifik situation och säkerställer den mest effektiva uppgiften att fullfölja … Den mest fruktansvärda fienden till rationell militärkonst är mall och dogmatism. Styrkan i krigskonsten ligger i kreativitet, innovation, originalitet och följaktligen i oväntade beslut och handlingar för fienden."
Den blivande tjänstemannen behöver grundläggande kunskaper om militärkonstens historia. Men inte för höjning till rang av dogm, utan för förståelse och kreativ tillämpning på moderna förhållanden. Även om de klassiska krigsteorierna i utvecklingen av Sun Tzu, Vegetia, Machiavelli, Clausewitz, Svechin, Garth och kräver anpassning till den nuvarande eran, förblir de i grunden giltiga. Krigslogiken och strategiskt tänkande är lika universell och oändlig som den mänskliga naturen själv.
Kadetter för militärskolor bör få sådan kunskap som gör att de kan behärska alla militära specialiteter på kort tid. Med tanke på att begreppet väpnad kamp och militär utrustning förändras dramatiskt inom 5-10 år måste en framtida officer kunna lära sig och skaffa sig kunskap på egen hand. Ett exempel i detta visades av Alexander Suvorov, som vid 20 års ålder självständigt studerade och grundligt kände till alla kampanjerna för makedonierna, Hannibal, Caesar, Conde och andra då kända generaler. Senare behärskade han sju främmande språk, inklusive turkiska och finska, perfekt behärskade matematik och andra vetenskaper. Och han har inte förlorat en enda strid.
På ett militärt universitet måste lärare göra allt för att kadetterna helt ska glömma skolutbildningen i form av”coachning” för att ta Unified State Exam. Framtida officerare måste lära sig att tänka självständigt och inte utbilda dem till lärare, som man gör i skolan. Kadetter bör vägledas mot en oberoende sökning efter den nödvändiga lösningen på problematiska frågor, och inte mot möjligheten att hitta det önskade alternativet från den presenterade uppsättningen av dem.
Naturvetenskapliga studier, särskilt matematik och datavetenskap, är till stor hjälp för utvecklingen av kreativt tänkande. Användning av informationsteknik är kärnan i alla begrepp om framtidens väpnade kamp. Därför är det omöjligt att bilda en framtida befälhavare utan kunskap om datavetenskap, utan förmågan att tillämpa algoritmiska metoder för att lösa problem med optimal planering och kontroll. Varje elev måste utföra beräkningar med hjälp av kalkylblad, arbeta med databaser, skapa algoritmer och skriva program på programmeringsspråk på hög nivå.
En viktig roll i bildandet av den framtida befälhavaren spelas av humanistiska studier, främst pedagogik och psykologi. Befälhavaren krävs för att kunna övertyga människor.
Bekämpning, politisk och fysisk träning
Kampträning är avgörande. Den huvudsakliga undervisningsmetoden bör vara visuell, inte verbal, som vid de flesta militära universitet för närvarande. Den huvudsakliga studietiden bör ägnas åt parader och praktiska handlingar - det är bättre att se en gång än att höra hundra gånger, men ännu bättre - att göra det en gång än att se hundra gånger.
För högkvalitativ utbildning är konstant utbildning av kadetter i militära enheter nödvändig. För närvarande genomförs praktikplatser bara under det sista året av kadetternas utbildning. Som ett resultat, efter examen från college, behöver officerare ytterligare utbildning och anpassning till specifika tjänster i en militär enhet. En praktik i militära enheter i slutet av varje kurs vid ett militäruniversitet kommer inte bara att bidra till bättre utbildning av framtida officerare, utan kommer också att tillåta befälhavare för militära enheter att i förväg välja en reserv för att fylla vakanta befälstjänster. Dessutom möjliggör en nära interaktion mellan militära universitet och militära enheter att lösa många problem inom utbildning och utbildning av kadetter. Tyvärr använder de flesta militära universitet inte denna enorma potential.
Den politiska förberedelsen är lika viktig. Under hela den ryska arméns historia försökte de involvera officerare i politiken, att vinna över till deras sida, utgående från en mängd olika övertygelser och övertygelser.
Tsarregeringen förbjöd officerare att vända sig till politiken. Under produktionen av officerare gavs en prenumeration med följande innehåll (texten förblev oförändrad fram till 1917): de existerade inte med namn, jag hörde inte till och jag kommer inte att tillhöra i framtiden, och det gjorde jag inte bara tillhör medlemmar i dessa samhällen genom skyldighet, genom ed eller hedersord, inte heller besökte jag och visste inte ens om dem, och genom samverkan utanför logerna gjorde Doom Manager, både om samhällen och om medlemmarna, vet inte heller någonting och gav inga skyldigheter utan former och ed."
Sådana ed hade en negativ inverkan på den politiska utbildningen av officerare och var en av anledningarna till förvirringen av officerarkåren under händelserna i februari-oktober 1917. Den politiska gränsdragningen av officerare blev möjlig endast på grund av deras politiska okunnighet, och deras praktiska handlingar bestämdes ofta av den rådande politiska situationen, och inte av ideologiska ståndpunkter.
"Strävan efter att lämna armén ur politiken och allmänna åsikter är nu inget annat än frukten av prästfilosofisering", påstod tsarens generalmajor Vladimir Voronetsky, som fram till juli 1916 ledde huvudkontoret för 13: e armékåren.
Rollen för officerarkårens politiska utbildning bestäms av följande omständigheter.
För det första är armén ett maktinstrument. Officerkåren kan inte vandra i politiskt mörker: den måste vara politiskt upplyst och involverad i de statliga uppgifter som myndigheterna beslutar. En officer måste vara en aktiv bärare av den statliga och nationella idén.
För det andra kräver den politiska förberedelsen av kriget, den politiska aspekten av själva kriget, höga politiska kvalifikationer, inte bara av de högsta, utan också av högre och yngre officerare.
För det tredje kräver själva kriget att en officer ska kunna hantera och styra massornas energi för att uppnå seger, och utan ideologi är det omöjligt att klara denna uppgift.
För det fjärde kräver politiska partiers försök att använda officerare i maktkampen inte bara politisk vaksamhet, utan också politisk framsynthet, förmågan att se statens gemensamma nytta bakom enskilda partiers, gruppers och individers agerande.
Slutligen, för det femte, bör officerarna ses som statens viktigaste personalreserv.
Därför bör den viktigaste inriktningen för utbildning av kadetter för militära skolor vara politisk utbildning. Samtidigt är den politiska utbildningen av kadetter något mer än bara summan av klasser och seminarier. Detta är ett komplext och mångfacetterat metodkomplex som gör det möjligt att lösa många frågor om bildandet av en framtida officer. Att bara informera om politiska frågor är bara halva striden. Det är nödvändigt att inleda en diskussion om kontroversiella bestämmelser. Först då blir den framtida tjänstemannen kompetent att fatta politiska beslut och kommer att kunna övertyga och utbilda värnpliktiga som kan vara medlemmar i olika politiska partier och rörelser.
Nu har ryska medborgares fysiska hälsa minskat avsevärt. Erfarenheten av de tjetjenska krigen visade en svag fysisk träning och många försvarsmakters officerare. Det är inte ens värt att prata om utbildningsnivån för soldater. Därför är det i militära skolor nödvändigt att hantera frågorna om att stärka och upprätthålla kadetternas hälsa. Det skulle vara mycket fördelaktigt att inkludera kampsportsutbildning i läroplanen. Det finns sådana program i Kina, Korea, Japan. Vi hade också en sådan upplevelse när till exempel boxning ingick i Suvorov-skolornas program och ju-jutsu ingick i kadettskolorna.
Studiet av kampsport bidrar också till att uppfostra lugn, uppmärksamhet, förmågan att inte tappa detaljer ur sikte, att tränga in i fiendens planer. De metoder för psykofysisk utbildning som används i kampsport används också i syfte att utveckla vissa moraliska och frivilliga egenskaper, självregleringskunskaper, som gör det möjligt att motstå påfrestningar och överbelastningar av militärtjänst. Kampsportklasser bidrar till utvecklingen av aktivitet, beslutsamhet.
Vi lärs av dem vi har lärt oss själva
Den avgörande rollen för utbildning av framtida officerare tillhör ledningen för militär utbildning. Tyvärr gjorde utbildningsavdelningen i RF: s försvarsministerium, när det leddes av Jekaterina Priezzheva, mycket för att kollapsa det militära utbildningssystemet. Många militära akademier och universitet avvecklades, fakulteten reducerades sju gånger. Vi bytte till ett tre-nivå Bologna-system, vilket ledde till en försämrad utbildningskvalitet (förresten, försvarsministergeneralen för armén Sergei Shoigu hade redan avbrutit det).
Den viktigaste rollen i utbildningen av framtida officerare spelas av lärare i militära skolor. Samtidigt har utbildningsnivån för lärarna själva minskat kraftigt de senaste åren. Detta beror på bristen på stridserfarenhet hos vissa lärare, och ibland även tjänstgöring i trupperna. En av mina bekanta från militärskolan gick igenom "stridsvägen" från löjtnant till överste, satt vid samma bord i samma rum och undervisade kadetter i Försvarsmaktens föreskrifter. En annan kollega vid Military Academy, medan han skrev sin doktorsavhandling om driften av ett kampraketsystem, gick till Centralmuseet för Försvarsmakten för att se hur detta komplex ser ut live.
Därför är det vettigt att rotera officerare-lärare och officerare från trupperna, skicka de förstnämnda på ett långt uppdrag till trupperna för att uppdatera och fylla på kunskap och skicka de mest utbildade officerarna från trupperna till militärskolor för undervisning. Till exempel i USA, efter Gulfkriget, skickades officerare som fick stridserfarenhet för att undervisa vid National Defense University, militära högskolor och utbildningscentra i Forts Leavenworth, Knox, Benin och andra.
I våra civila universitet läggs nu mer tid åt att studera grundvetenskaper, och högspecialiserade discipliner ingår i programmet för specialkurser och seminarier. Detta bidrar till det faktum att varje student kan göra ett val i studier av speciella discipliner, i enlighet med deras förmågor och benägenheter, vilket ger akademiker en bas för att behärska någon specialitet i universitetets profil.
Sådan erfarenhet tror jag också är användbar för försvarsdepartementet. En ökning av den tid som läggs ned på att studera de grundläggande vetenskaperna på bekostnad av en viss minskning av högspecialiserade discipliner och deras mer flexibla fördelning skulle bidra till en tidig ökning av antalet militära specialister anställda inom olika verksamhetsområden.
